【正文】 秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、高級教師和一級教師不低于交流總數(shù)的30%。、辦轄區(qū)內部小學校際間交流。（二）交流輪崗工作的基本程序。八、保障措施。從2016年起，義務教育學校教師評選特級教師、區(qū)級及以上名師名校長時，參評人須具有交流輪崗工作經歷或農村學校的工作經歷。，對拒不執(zhí)行交流輪崗工作安排，或雖然參加交流輪崗，但或學考核結果為“基本合格”、“不合格”等次的人員，三年內不得評優(yōu)評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔任學校中層及以上領導。做好與各相關部門的協(xié)調工作，以確保教師校長交流輪崗工作的順利進行。三、交流的對象和條件學校身體健康、能承擔正常教學工作任務的教師，在本校任教滿6年的，原則上進行定期輪崗交流。組長：余友其柯庚奇成員：程守軍林濤周翔李祥華周漢國朱麗華強化評估、約束和激勵機制。二、基本原則開展教師交流工作要遵循“政策引導、區(qū)域統(tǒng)籌、因地制宜、積極穩(wěn)妥、有序推進、合理流動”的原則。把學校教師交流工作的檢查評估納入教育督導之中，積極落實交流教師的有關待遇，切實改善他們的工作、生活條件，將教師交流的情況列為學校評優(yōu)評先和教師職務晉升、聘用及評優(yōu)評先的條件之一，并在績效工資分配、培訓進修等方面給予傾斜。成立川底中心小學教師交流工作領導小組，負責學校教師交流工作方案的制定與實施、落實。第五篇：學校教師交流工作實施方案川底中心小學教師交流工作實施方案為不斷推動教師合理流動，調整優(yōu)化教師隊伍結構，實現(xiàn)教師資源科學配置，推進義務教育的均衡發(fā)展，根據(jù)縣教育局《關于全縣中小學幼兒校（園）級領導和教師進行交流的實施辦法（試行）》精神，結合我校的實際情況，制定本方案。六、保障措施加強領導。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教育部關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》為依據(jù)，以深化中小學人事制度改革為動力，以辦人民滿意的教育為目標，通過科學、有序流動，優(yōu)化教師隊伍資源配置，提高教師隊伍的整體素質，促進義務教育均衡發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。 8更多精彩范文點擊主頁搜索nbsp。根據(jù)學校布點調整情況和學校學生數(shù)、班級數(shù)等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數(shù)。交流輪崗教師的考核和績效考核由流入學 校負責，流出學校做好配合工作。參加交流輪崗的教師保留原聘教師職稱崗位級別；沒有聘任相應專業(yè)技術職稱崗位的交流輪崗教師和校長，由區(qū)教體局會同區(qū)人社局在空崗范圍內、在同等條件下優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職稱崗位等級。2014年秋季進行試點。以優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流為主。鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內部和跨鎮(zhèn)、辦轄區(qū)同時進行，由教體局根據(jù)各相關學校的核定人員編制數(shù)和實際在編在崗數(shù)下達交流輪崗指標數(shù)，學校負責落實。同一學校班子成員每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。一、指導思想深入貫徹黨的十八大及十八屆三中全會精神，按照省市教育改革與發(fā)展的總體部署，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，合理配置教師校長資源，全面提高所有公辦義務教育學校的教師校長水平，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，切實縮小校際差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育局，具體負責全區(qū)校長教師交流輪崗日常工作。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校的工作經歷，或有3年以上農村學?；虮∪鯇W校工作經歷。進一步完善艱苦邊遠山區(qū)農村中小學教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區(qū)教師補貼，按崗發(fā)放。根據(jù)工作需要和個人意愿，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。鎮(zhèn)內有多所學校的，以中心小學和離鎮(zhèn)政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。(二)交流方式。交流輪崗人員初步人選確定后，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。各學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的20%，其中優(yōu)秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等)、取得中級及以上專業(yè)技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數(shù)的20%。力爭用23年時間實現(xiàn)全區(qū)義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，實現(xiàn)全區(qū)校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。（三）平穩(wěn)有序推進。要充分認識教師校長交流的重大意義，予以高度重視，切實加強領導。組織實施以農村義務教育學校教師為重點的中小學教師全員培訓，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高，努力提升教師隊伍整體素質。對城區(qū)交流到農村任教的骨干教師，按照交流地域近遠，并給予相應的生活補助。對交流到薄弱學校的教師，原沒有聘任相應專業(yè)技術職務崗位的，優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職務崗位。從XX年開始，義務教育學校教師參評浙江省特級教師、瑞安市級及以上名師名校長時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。各教育學區(qū)、學校進行調查摸底，核清人員學科、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況，根據(jù)交流要求和教師隊伍的實際，提出年度交流方案上報審批。建立和健全新教師培養(yǎng)基地，既促進新教師培養(yǎng)，又緩解城區(qū)學校因選派教師參與交流而產生的任課教師不夠的矛盾。四、交流范圍符合交流條件的校長、骨干教師在全市范圍內交流，而普通教師一般就近或在同一片區(qū)內交流。2．普通教師：男50周歲、女45周歲及以下的，在同一學校連續(xù)任教滿12年（不含支教時間）的。從實際出發(fā)，把校長、教師交流納入我市教育發(fā)展和教師隊伍建設規(guī)劃，積極探索符合我市區(qū)域特點的義務教育學校教師校長交流實施辦法。一、總體目標通過交流著力構建科學、規(guī)范、有序的市域內義務教育學校教師校長交流機制，不斷促進教師資源合理配置，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所義務教育學校提供有力保障。統(tǒng)籌兼顧學校發(fā)展需要和教師實際情況，積極引導教師支持、主動參與交流，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護學校良好的教育教學秩序。其他校級領導和中層干部納入相應類別教師交流。五、交流辦法（一）交流方式1．指導型交流。各教育學區(qū)、學校也可根據(jù)本片區(qū)、本校的特點，實行更有利于隊伍建設和教育均衡發(fā)展的交流形式。根據(jù)“以縣為主”管理體制，市教育局加強對交流工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和指導，探索建立由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變的教師管理新模式。義務教育學校的中、高級職稱教師原則上實行均衡配置，并適當向農村學校傾斜。定向評選的瑞安市級及以上的“三壇”教師，服務期不少于5年，服務期內非組織原因調離本校的，取消榮譽稱號和相關待遇。國培和省、市級骨干教師培訓首先保證農村教師和參與交流的教師參加。各教育學區(qū)、學校要加強交流教師校長工作績效的管理和考核，進一步健全完善考核管理機制，堅持考核管理和教師聘任相結合，把考核的結果與教師績效工資分配、崗位聘任、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等掛鉤，充分調動廣大教師的積極性，全面提高教育教學質量。選派交流教師的學校，要深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流。堅決防止部分學校因交流而引發(fā)學校超編、超崗位結構比例配置等現(xiàn)象發(fā)生。保持和發(fā)揚學校辦學特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師引領