上中下左中右的教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 ，但設(shè)計的問題一定要有難度，在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。（2）請舉起你的左手。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。站在課桌的左面或右面。看來左右不但我們身體上有，教室中有，生活中也有。請把鉛筆盒擺在課桌的上面，數(shù)學(xué)書放在課桌的右側(cè)。（5）聽口令做游戲伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。今天我們就來學(xué)習(xí)左右（板書：左右）二、活動中感知，認(rèn)識左右借助左右手認(rèn)識左右（1）請舉起你的右手?？梢宰魅缦掳鍟骸?找○2圈(涂)可設(shè)計一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了?！盵板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。教學(xué)難點：知道上與下、左與右是相對的概念。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。體會左、右的相對性。c．從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。g．左眼眨三下，右眼眨三下。] 3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲）2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。（3）生練寫（4）自評、互評、師評（三）、學(xué)習(xí)“微”字出示“微” 字觀察并說說書寫這個字的要領(lǐng)（三部窄長，底部平齊）學(xué)生拼擺各部分學(xué)生點評擺的怎么樣教師總結(jié)生練寫評改（四）、學(xué)習(xí)“漸”出示“漸”學(xué)生觀察自己當(dāng)小老師講解要領(lǐng)（中部高昂，右部偏下）指明學(xué)生范寫，其他學(xué)生在本上書寫學(xué)生點評 學(xué)生歸納本節(jié)課左中右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)及學(xué)習(xí)感受教師補充（書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，要使左、中、右三部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)，防止字形過寬）五、課堂小結(jié)書寫漢字時要給漢字的每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關(guān)系，那么你的字就一定會寫得美觀。最后的一組練習(xí)“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時間而定，但設(shè)計的問題一定要有難度，在學(xué)生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂。在此基礎(chǔ)上，獨立完成書上P11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。）學(xué)生講書法故事 （一）、導(dǎo)入新課出示課題（左中右結(jié)構(gòu)）出示“柳” “微”“漸”說說這些字是什么結(jié)構(gòu)？板書課題：左中右結(jié)構(gòu)它們有什么相同點？（二）、學(xué)習(xí)新字“柳”出示“柳”（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時要注意什么？（三部窄長，右部偏下）（2）師范寫、總結(jié)書寫要領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計：游戲一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右 1．反動作游戲感知相對性。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。f．左手摸左耳，右手摸右耳。師找3～4人，共同做這個游戲。b．每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。初步感知
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