上中下左中右的教學反思(存儲版)
【正文】 ，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎上有所提高，否則會出現練習層次混亂的狀況。（2）請舉起你的左手。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。站在課桌的左面或右面?？磥碜笥也坏覀兩眢w上有，教室中有，生活中也有。請把鉛筆盒擺在課桌的上面，數學書放在課桌的右側。（5）聽口令做游戲伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。今天我們就來學習左右（板書：左右）二、活動中感知，認識左右借助左右手認識左右（1）請舉起你的右手。可以作如下板書：○1找○2圈(涂)可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。”[板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。教學難點：知道上與下、左與右是相對的概念。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。明明站在前面，說從左數，小貓排第一。體會左、右的相對性。c．從前面數第四個同學都是我的好朋友。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。g．左眼眨三下，右眼眨三下。] 3．機器人游戲，感知身體的左、右。師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）2．舉手游戲建立左、右標準。（3）生練寫（4）自評、互評、師評（三）、學習“微”字出示“微” 字觀察并說說書寫這個字的要領（三部窄長，底部平齊）學生拼擺各部分學生點評擺的怎么樣教師總結生練寫評改（四）、學習“漸”出示“漸”學生觀察自己當小老師講解要領（中部高昂，右部偏下）指明學生范寫，其他學生在本上書寫學生點評 學生歸納本節(jié)課左中右結構字的書寫要領及學習感受教師補充（書寫左中右結構的字，要使左、中、右三部分的長短、寬窄、高低適當，防止字形過寬）五、課堂小結書寫漢字時要給漢字的每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關系，那么你的字就一定會寫得美觀。最后的一組練習“幫小動物們安家”根據具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎上有所提高，否則會出現練習層次混亂的狀況。以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。在此基礎上，獨立完成書上P11的習題，讓學生真正成為學習的主人。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。）學生講書法故事 （一）、導入新課出示課題（左中右結構）出示“柳” “微”“漸”說說這些字是什么結構？板書課題：左中右結構它們有什么相同點？（二）、學習新字“柳”出示“柳”（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時要注意什么？（三部窄長，右部偏下）（2）師范寫、總結書寫要領。教學設計：游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右 1．反動作游戲感知相對性。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。f．左手摸左耳，右手摸右耳。師找3～4人，共同做這個游戲。b．每排從右數第三個同學都是我的好朋友。初步感知
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