【正文】 一次嗎？為何？師：這是一種怎樣的痛苦?。磕隳苡盟淖衷~形容嗎？（生不如死）為什么說生不如死？ 師：白天，普羅米修斯被兇惡的鷲鷹啄食，撕心裂肺的痛纏繞著他全身，可是晚上，這肝臟又長出來了，普羅米修斯真的是生不如死??！下面我們一起來把這痛苦讀出來，狠心的宙斯起。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。普羅米修斯 —— 這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：一、由復(fù)習(xí)切入課文。（二）感受有火的快樂讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景。談?wù)剬υ撛~的理解，你從哪里看出宙斯大發(fā)雷霆了。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長達(dá)了幾十年的殘酷折磨?！驹u析】：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。杜琴 第五篇：人教版四年級語文下冊《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì)人教版四年級語文下冊《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。小組交流記憶方法，選出小組代言人在全班說出該小組總結(jié)的識記方法。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情： 宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？ 普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？ 大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會怎么想？你從哪看出來的？小結(jié)： 師：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會忘記你，永遠(yuǎn)都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。三、引導(dǎo)評價(jià)，升華情感師：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價(jià)普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！學(xué)生自主寫。（2）盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。舉例：阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。學(xué)生將自己所寫讀出來時(shí)，配合文章中的語句：就這樣，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。這里我們一起來欣賞一首詩。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。普羅米修斯，________________________（三）理解“大發(fā)雷霆”，體會普羅米修斯情愿為人類受苦的精神。體會當(dāng)時(shí)生活的困苦。【教學(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。三萬年來： 白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。它的利爪和鉤嘴，足可以撕裂動物的軀干）師：此時(shí)你覺得它的嘴巴只是嘴巴嗎。教學(xué)難點(diǎn)：體會普羅米修斯甘愿忍受痛苦，為人類著想的英雄形象。你們知道啄食是怎么吃法嗎？——啄一口,吃一口師：同學(xué)們，你平時(shí)摔傷了，擦傷了皮，鮮紅的肉露出來了，還流血，你的感受是怎樣？ 師：是啊，僅僅是擦傷表皮，我們已經(jīng)覺得很痛了。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。我們一起來讀讀好嗎？面帶微笑一起讀出那種幸福。自由讀，生回答。1．默讀課文、思考：概括課文講述了普羅米修斯干了一件什么事？2．指名回答、注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些、“抓主去次”。4．默讀課文、看看有沒有不懂的詞語、在文中標(biāo)注出來。2．師：同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)圣火的由來嗎？你們知道奧運(yùn)會時(shí)為什么要舉行圣火的傳遞和點(diǎn)燃儀式嗎？（學(xué)生猜測）師：其實(shí)這是在紀(jì)念一位神，知道這位神是誰嗎？（普羅米修斯）3．揭題師：今天我們要學(xué)的這篇課文題目就叫《普羅米修斯》。師：同學(xué)們，普羅米修斯的故事是一個(gè)動人的傳說，它的創(chuàng)作寄托了古希臘人對美好的一種追求與熱愛，我們學(xué)習(xí)他是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話的門，課后資料袋中的幾個(gè)有關(guān)小故事，希望同學(xué)們能讀一讀。看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，那就先讀給你的同桌聽聽吧！師：普羅米修斯（受到了怎樣的苦難呢？/承受著哪些痛苦呢？）讀畫的句子，還有誰想讀？從哪些詞看出他很痛苦呢？這個(gè)詞讓你讀懂了這么多。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教材插圖的幻燈片、希臘神話的資料 課前講話：師：同學(xué)們，今年是奧運(yùn)年，第29界奧林匹克運(yùn)動會將在我們中國的首都北京舉行，那這些日子，電視等一些媒體上有關(guān)奧運(yùn)的最熱門的話題是什么？關(guān)于北京奧運(yùn)，是我們每個(gè)中國人都應(yīng)當(dāng)了解的，現(xiàn)在就讓我們再來回顧一下圣火點(diǎn)燃的那一神圣時(shí)刻吧！這是圣火采集地希臘，人們在跪拜圣火。構(gòu)建 三個(gè)畫面“火神的勸說”、“風(fēng)雨抽打”、“鷲鷹啄食”，讓學(xué)生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的普羅米修斯。當(dāng)春暖花開，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，普羅米修斯當(dāng)炎炎的烈日炙烤著大地的時(shí)候，普羅米修斯當(dāng)深秋的露霜無情地打在他的肩頭時(shí)，普羅米修斯當(dāng)刺骨的寒風(fēng)刀割似地吹過他的身體時(shí)，普羅米修斯4．師：為人類拿取火種，這不是一件好事嗎？為什么他卻受到了這樣的折磨呢？（2）5．師：A“舊還火種吧！我可以乞求宙斯饒恕你。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。）：讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？二、初讀課文1．自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順、流利。形容十分慌張或惱怒。4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5．把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。出示：①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。引起了誰的憤怒？沒錯(cuò)，氣急敗壞的宙斯決定怎么樣？（給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，并吩咐火神立即執(zhí)行！）火神怎么做？普羅米修斯又是怎么說的？下面我們分角色來讀第四五自然段，老師旁白，女同學(xué)讀火神的，男同學(xué)讀普羅米修斯的。①（指著圖說）看，這就是高聳入云的高加索山，高高的懸崖上,腳下是萬丈深淵，深不見底，普羅米修斯被死死地鎖在這狹窄的峭壁上，不能動彈，不能睡覺。師：這樣的痛苦普羅米修斯屈服了嗎？你從普羅米修斯受難的經(jīng)歷，感受到了他怎樣的品格？他始終堅(jiān)守著自己的諾言。第一層關(guān)注：鎖（鎖的東西 鎖位置）（1）讀讀這句話，那個(gè)字揪住了你的心？（鎖）（2）到底是怎么樣一種“鎖”呢？ 點(diǎn)擊“死死地鎖”伸出手我們一起來做做這個(gè)動作（讓學(xué)生雙手舉著）你有什么感覺？ 累，酸 問：你知道我們剛才舉了多長時(shí)間嗎？（只有短短的5秒鐘，可你就覺得很累了）師：可是普羅米修斯呢？可普羅米修斯呢，還戴著雙手和雙腳都戴著鐵環(huán)，他會是什么感覺呢？（全身無力、身體僵硬、全身麻了）師：多么痛苦的感覺呀（痛苦、難受）