【正文】 有效。根據(jù)所任教年級學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)而有針對性地利用課程對學生進行自我、學習、情緒、人際等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生了解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調(diào)試的方法。三、教學教研工作方面作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為優(yōu)秀教師作為自己的目標，孜孜追求。獨立撰寫《學生個性心理輔導案例分析》《高中貧困生心理問題形成原因及其輔導策略》（課題結(jié)題論文之一）等論文。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？??這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求，中學生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學、生活定向；良好的日常習慣、生活與學習方式；自我認可、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn)；堅韌自覺的意志、行為準則；主動積極的觀察、思考、探索習慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情趣與修養(yǎng)；較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操；優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。五、積極參加上級培訓學校心理健康教育培訓活動頻繁。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W生人格檔案。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上，學校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實施素質(zhì)教育的總課題。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。開設(shè)心理輔導活動課。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，增強心理健康教育的效果。并多從學生“學”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學生；既備教法又備學法，為上課作好充分準備；（2）多聽同科組或其他科組老師的公開課和優(yōu)質(zhì)課，學習他人豐富的教學經(jīng)驗；（3）課堂上積極試行各種教學方法，以提高學生了解自身心理狀況，提高自身心理素質(zhì)的興趣，而不是一味地教授知識，進而提高教學質(zhì)量。（2）經(jīng)常利用班會、開辦學生座談會或者找學生談心聊天等，向?qū)W生講明學習的重要性，并把學習科學文化知識的教育與理想前途的教育聯(lián)系在一起，讓學生都能夠明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，使所有的學生都全心全意地投入到學習中去；（3）制訂一系列嚴格的班規(guī)班紀，并培養(yǎng)一批得力的班干部，形成嚴謹?shù)陌囡L和良好的學風；（4）關(guān)注后進生的成長，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和亮點，鼓勵他們發(fā)揮所長。二、教育教學工作方面本著熱愛教育事業(yè)，對工作認真負責的態(tài)度，我兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，遵守考勤制度和學校的各項規(guī)章制度，認真履行自己的職責。以后會陸續(xù)開展，針對問題設(shè)計心理體驗課，改善親子關(guān)系，為孩子的家庭教育添磚加瓦。針對高年級學生逐漸進入青春期，本學期，心理健康科組長吳樂紅老師分別為四、五年級女生上了一節(jié)青春期心理輔導課，使女 生們對自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識有了初步的了解，消除了青春期的焦慮。深受學生、教師的歡迎。二、大力開展心理健康教育陣地建設(shè)本學期，我校加大投入了對陽光小屋和陽光俱樂部的軟件和硬件建設(shè)。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。同時，培養(yǎng)學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。在上級領(lǐng)導關(guān)懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力