【正文】 于形象性，所以在授課過程中應(yīng)當(dāng)要善于萬挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，提升他們的語文素養(yǎng)。七、教學(xué)課時兩課時八、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課 ①初讀課文圈點出生字詞，掃清字詞障礙； 醞釀（y249。現(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界感受一番春天的美景。例如：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等等。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。）①把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會表達效果有何不同，說明理由。）①這些事物中哪一種描寫的最詳細呢？（小鳥的鳴叫聲，“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們的活潑、愉快，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽悅耳。）第三部分，分組討論，回答問題。主題思想：本文作者描繪了生機勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類美好的春天。3.“評析式”品味欣賞舉例。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。第二，讓同學(xué)們了解擬人、排比、比喻等修辭手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象。二、說教法與學(xué)法教法分析三、說教學(xué)程序朗讀教學(xué)法?！?播放本文的配樂朗讀。四、板書設(shè)計《春》 朱自清盼春 急切 欣喜春草圖春花圖繪春 春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春天像剛落地的娃娃 新贊春 春天像小姑娘 美春天像健壯的青年 力五、結(jié)束語一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設(shè)計的：“法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。思考：本段運用了哪些修 辭手法？反復(fù)手法、擬人手法（二）我品讀春草圖：思考春草有什么樣的特點？嫩綠本段運用了什么樣的修辭手法來寫小草的？擬人（三）我品讀讀27段:思考描繪春天中有哪五幅圖，學(xué)生概括？本文結(jié)尾的三個比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂朗讀，喜歡的句子欣賞。2讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達。4．體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力教學(xué)重點與難點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準確生動的語言，和多種的修辭方法。一、說教材教材的地位及作用 本課是語文出版社七年級上第九課，本單元目標是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美。（三）深入理解課文內(nèi)容第一，讓同學(xué)們對課文進行層次劃分，對文章的結(jié)構(gòu)有一個了解。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法?！墩Z文課程標準》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。知識與能力目標：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。春天是美麗的，大自然中的美麗的景物比比皆是。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。）②作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？（“舒活”、“抖擻”兩個詞語的疊用，反映了人們度過寒冬，紛紛走出屋舍，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活，展現(xiàn)了人們勤奮、積極奮發(fā)的精神。（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點？（多、爭艷、花香）①繪景時，運用了哪些修辭手法？（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法將春花爭艷的景象展現(xiàn)出來，表達了春天的美好。語言清新，比喻擬人貼切。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。二、整體感知，理清思路《春》。導(dǎo)入新課運用多媒體播放一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，同時放映春的圖片，讓學(xué)生想象春天美麗的畫面。五、教學(xué)難點； 。同時，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。兩個“著”“了”，柔和親切。春花圖形態(tài)——多，艷，百花爭艷（視覺）顏色——紅、粉、白（視覺）味道——甜（味覺）春風(fēng)圖觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮手法：擬人、比喻春雨圖形——牛毛，花針，細絲；狀——斜織，薄煙；景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。現(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。通過討論深化對本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力多媒體輔助法可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象。四、說板書為了表現(xiàn)教學(xué)流程，我設(shè)計了以下板書。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營造出民主和諧的課堂氣氛?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準備從一讀、二思、三練三個方面進行教學(xué)，（教學(xué)過程課件）通過以上三個方面，讓課堂成為感知美、欣賞