溫度與溫度計的教學(xué)反思共五則范文(存儲版)
【正文】 探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的課也算是一節(jié)成功的課。學(xué)生觸摸四杯冷熱不同的水后，感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗，進(jìn)行分析和概括。課堂中第一個分組活動，學(xué)生小組分兩次按不同順序?qū)λ谋M(jìn)行測量，并將實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄好，一共進(jìn)行7分鐘的測量。從時間上來說，保證了學(xué)生探究的時間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。）（二）探索新知溫度計（1）實(shí)驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。過程方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。比較實(shí)驗結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。（幻燈片五、六、七）(2)、認(rèn)識溫度計師：今天老師也帶來了一種溫度計，（出示溫度計）。觀察完畢裝回塑膠管橫放桌上。）紅色液柱：它有什么作用呢？（它可以告訴我們，溫度到底是多少度。（零上）請看這里。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（3攝氏度、8攝氏度、17攝氏度、）。小口訣：以0為準(zhǔn)看清楚0上往上數(shù)0下往下數(shù)一格一格數(shù)清楚(4)攝氏溫度的讀法練習(xí)（零上和零下混合）。讀作“零下”幻燈出示圖片，學(xué)生練習(xí)。（板書：平視）師：我們在讀溫度時除了要視線要與刻度線平視外，為了觀測到比較正確的溫度，還應(yīng)該注意什么？ 生：（略）。生：（略）。(6)教師講解零下溫度的記錄方法。悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯，但后來老師發(fā)現(xiàn)了一個特點(diǎn)，之后就再也沒錯過。(2)介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。師：我們再來用嘴對著玻璃泡呼氣，看看有什么發(fā)現(xiàn)！師：紅色液柱什么時候會上升？什么時候會下降？（熱了上升冷了下降）什么時候開始讀數(shù)？ 液柱的高低是可以變化的，當(dāng)它停止不動時，液柱最高點(diǎn)所對的刻度，就是測量得到的溫度。（3）0上溫度和0下溫度的數(shù)字排列各有什么不同？（0上溫度越往上數(shù)字越大，0下溫度越往下數(shù)字越大。我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識溫度計，了解它的構(gòu)成。（板書：溫度計）（幻燈片三）今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計》。師：怎樣才能知道？ 生：（略）師：現(xiàn)在請倆位同學(xué)用手觸摸的方法來感知一下這三杯水的冷和熱？要求：a、先把兩只手的食指同時放入2號杯，再將兩個食指快速分別放入1號、3號杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。因此，我設(shè)計的作業(yè)是“動手動腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。此難點(diǎn)通過讀、講、練，逐步突破。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始?？茖W(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動探究為核心。給學(xué)生探究的時間和空間。望下節(jié)課在復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生冷熱的觀察也不局限于課堂，結(jié)合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。為了讓學(xué)生自主探究，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)給每個學(xué)生一個溫度計，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法研究溫度計的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計測量溫度的機(jī)會。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓孩子們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。為此，首先讓學(xué)生觀察三種常見的溫度計：體溫計、寒暑計及實(shí)驗室用溫度計，提出問題讓學(xué)生思考：三種溫度計的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？玻璃泡內(nèi)是何液體？量程各是多少？最少分度值是多少？在觀察過程中提醒學(xué)生特別注意體溫計的細(xì)小的彎管結(jié)構(gòu)，并提問為什么要這樣設(shè)計。本課是本章的第二課時，在第一課時中，已經(jīng)讓學(xué)生接
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