【正文】 學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)的“探究—發(fā)現(xiàn)—運(yùn)用”的過(guò)程，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。鑒于此教學(xué)目的，我安排了五個(gè)活動(dòng)，猜測(cè)兩個(gè)水杯里水的溫度—觀察比較四個(gè)水杯內(nèi)水的溫度，引出溫度計(jì)—觀察溫度計(jì)—理解溫度計(jì)的原理—掌握溫度計(jì)的讀寫(xiě)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感悟、發(fā)現(xiàn)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)，只知道冷熱而不知道具體的溫度有多高，引出溫度計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和探究欲。上課伊始，讓學(xué)生進(jìn)行游戲“猜一猜”1號(hào)杯和2號(hào)杯的冷熱，就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而引出了“溫度”概念，以及℃的讀寫(xiě)。對(duì)于如何理解溫度概念，本課舉了兩個(gè)例子來(lái)加以闡述，但未能演示，主要是考慮到學(xué)生在生活中已有這方面的體驗(yàn)。第一篇：溫度與溫度計(jì)的教學(xué)反思溫度與溫度計(jì)的教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的溫度與溫度計(jì)的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。演示磺的升華與凝華只用了3min，這是已經(jīng)安排好的`，因?yàn)閷W(xué)生接受起來(lái)相對(duì)容易。第二篇：《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)反思《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第一課，上課之前我反復(fù)讀了教科書(shū)及教學(xué)用書(shū)，整體感覺(jué)這課知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單卻難于突破，而且像這類(lèi)認(rèn)識(shí)一種實(shí)驗(yàn)工具的課，以學(xué)生觀察教師指導(dǎo)講授為主的課，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)但我想選課不在于難易，只要把握好教材和教學(xué)目標(biāo)，讓各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生在課堂上有所收獲，通過(guò)動(dòng)手探究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的課也算是一節(jié)成功的課。學(xué)生觸摸四杯冷熱不同的水后，感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析和概括。課堂中第一個(gè)分組活動(dòng)，學(xué)生小組分兩次按不同順序?qū)λ谋M(jìn)行測(cè)量，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄好，一共進(jìn)行7分鐘的測(cè)量。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓孩子們理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。為了讓學(xué)生自主探究，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法研究溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的機(jī)會(huì)。學(xué)生冷熱的觀察也不局限于課堂，結(jié)合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。第四篇：溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題春天冰融化，夏天水長(zhǎng)流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。因此，我將通過(guò)與學(xué)生一起自制溫度計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。通過(guò)練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀三、教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：每?jī)扇?根溫度計(jì)為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號(hào)的3個(gè)燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計(jì)、課件四、教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎?有什么感覺(jué)？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號(hào)杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。）師講述：我們剛才用皮膚這個(gè)觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。）教師演示：溫度計(jì)的拿放動(dòng)作。生：交流。課件中出示問(wèn)題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計(jì)上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計(jì)上的每一小格表示多少？（可以追問(wèn)：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。自己說(shuō)出你是怎么知道的?；脽舫鍪緶囟?，學(xué)生練習(xí)。就是讀數(shù)寫(xiě)在前，單位在后。(8)攝氏溫度的寫(xiě)法練習(xí)（零上和零下混合