【正文】 (8)攝氏溫度的寫法練習（零上和零下混合）?；脽舫鍪緶囟龋瑢W生練習。課件中出示問題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計上有攝氏度（℃）的標記嗎? 你觀察的溫度計上的每一小格表示多少？（可以追問：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。）教師演示：溫度計的拿放動作。難點：零下溫度的識讀三、教學準備為每組準備：每兩人1根溫度計為全班準備：標有序號的3個燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計、課件四、教學過程(一)談話導入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。因此，我將通過與學生一起自制溫度計的過程，讓學生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。學生冷熱的觀察也不局限于課堂，結(jié)合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。因此，本課的學習，重要的是要讓孩子們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。學生觸摸四杯冷熱不同的水后，感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗，進行分析和概括。演示磺的升華與凝華只用了3min，這是已經(jīng)安排好的`，因為學生接受起來相對容易。對于如何理解溫度概念，本課舉了兩個例子來加以闡述，但未能演示，主要是考慮到學生在生活中已有這方面的體驗。另一方面是考慮到學生好動，只知道冷熱而不知道具體的溫度有多高，引出溫度計，滿足學生的好奇心和探究欲。鑒于此教學目的，我安排了五個活動，猜測兩個水杯里水的溫度—觀察比較四個水杯內(nèi)水的溫度，引出溫度計—觀察溫度計—理解溫度計的原理—掌握溫度計的讀寫，讓孩子們在活動中感悟、發(fā)現(xiàn)，基本達到了本課的教學目標。形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達到了良好的教學效果。攝氏溫標攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設計了多媒體演示：再配以適量的練習，用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù)。你能找出它們來嗎？說明，老師沒有按照圖片中水的順序放。抓住塑膠管的下端，打開蓋子，傾斜取出并抓住溫度計的上部；裝回去也是先傾斜塑膠管，然后蓋上蓋子。一大格是10攝氏度。(3)討論什么樣的溫度讀數(shù)容易讀錯。（四）讀出溫度計指示的溫度師：（幻燈片十八）那我們手里的溫度計上的溫度到底是多少呢？我們先分別從仰視、平視、俯視三個角度觀察。(7)零下溫度寫數(shù)的時候，應該注意什么？ 強調(diào)：先寫零下，以免遺忘。自己說出你是怎么知道的。（幻燈片十、十一）師：大家觀察的都不錯，老師這里有三個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再迅速地觀察一下。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。二、教學重點難點重點：溫度計的構(gòu)造和識讀，正確讀溫度的方法。（2）自制溫度計：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但并不全面。從學生的反映來看，學生對研究和描述各有自己獨到的見解，學生有了自己的觀察和思想。本課學習時，對許多孩子們來說還是第一次使用溫度計。冷與熱是學生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關(guān)系。教學時，復習物態(tài)變化用了15min，時間比預計的多了5min，主要是因為題目較多，同時題目中還存在一些難點，如“白氣”是什么？以及一個問題中涉及兩種物態(tài)變化等。溫度計的使用是本課的重點和難點。溫度計是探究自然事物和現(xiàn)象的常用測量器具。遺憾的是在引導孩子們學習識記溫度計指示的零下刻度時，安排的讀寫時間不夠，少數(shù)同學還沒掌握零下溫度的讀法和寫法。給學生探究的時間和空間。此時，學生在讀法或