小學語文五步教學法(存儲版)
【正文】 文知識過程。五、及時評價，引導探究（理論總結(jié)）及時而有效的評價，是進行探究性學習的持繼推動力。下面，以小學語文新教材第二冊閱讀課《美麗的小路》為案例，做進一步的闡述。在老師充滿激情的范讀之后，讓學生想想：“有誰經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡單，目的是讓學生整體感知課文。比如，我和學生做“我說你接”的游戲，我說“長長的”，他們說“小路”，我說“花花綠綠的”，他們說“鵝卵石”，然后再換過來，熟悉后讓同桌這樣聯(lián)系，學生玩著玩著就記住了這些詞組。”學生聽了美滋滋的，其他學生也自然地知道該怎么讀了。在展示環(huán)節(jié)，我請兩個小組合作讀，讓學生在比較中知道了這幾個自然段應(yīng)該讀出不高興的語氣，同理，十，十一，十二自然段應(yīng)該讀出高興的語氣。這是學生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個自然的生成，也是情感態(tài)度價值觀的不落痕跡的熏陶?！笨梢?，學生的朗讀訓練在語文閱讀教學中的重要。能達到五“不”，不填字、不錯字、不掉字、不重字、不破句。因此，我通常會在學完課文之后，為一些故事性較強的課文設(shè)計課本劇表演的環(huán)節(jié)。生活處處皆語文，生活處處有語文。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)會學習的人才。提升學生解決問題的能力。第五篇：小學英語五步教學法一，熱身，復(fù)習活動二，新知呈現(xiàn)．，組織教學，充實教學三．鞏固操練四．拓展延伸，改編．調(diào)查采訪，情景表演，體驗交流，匯報表演五，小結(jié)測試。第三步：合作學習。一、指導思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學科《課程標準》為依據(jù)，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實際，大力推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質(zhì)量和水平。的確，對于課本中的每一篇文章，我總會想出各種方法讓學生練 讀。讀的第三個層面是移情讀。讀的第一個層面是：“認讀”。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。這是我們閱讀教學的最高境界。我先和兩個同學合作讀二三自然段，學生沒有讀出人物的語氣，我范讀一遍，問學生哪個小路美，再指名兩個學生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習，學生在合作中體會到了朗讀的樂趣。然后，在后面的時間里當我再用這種評價方法時，學生就明白是什么意思了。因為這段中有“哪有什么樣的什么”這一句式和（）的（）的詞組，非常適合學生進行詞句積累。（二）整體感知對于一年級的小學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。這種教學模式可稱為“五步兩點一線”式閱讀教學模式，：“五步”指的是教學的五個環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設(shè)情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對話第五步：情感升華。四、升華方法、實踐探究（實際檢測）這既是對探究成績鞏固，對探究效果檢測，其作用在于幫助學生學習方法，解決問題策略，檢測問題的多樣性，教師據(jù)教材和學生、簡要歸納概括討論要點，掌握什么方法、學習目標，用幾句簡明的話給學生交待清楚，然后用自己的學習方法獲取知識。因此，要使學生成為課堂學習的主人，積極主動參與課堂中來，教師要首先激發(fā)學生學習興趣，充分利用學生好奇心強的特點，調(diào)動一切積極因素，積極參與到自主探究的學習活動中來。第二篇：淺談小學語文課堂教學五步教學法淺談小學語文課堂教學五步四點教學法新課程改革注重學生探究性學習能務(wù)培養(yǎng)，新課程改革是在學生積極學習過程，主要指導學生的學習方法，《全日制義務(wù)教育語文課程標準實驗稿》指出：在學習過程中培養(yǎng)愛國注意情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化度和審美情感?？傊?，在課堂上我實踐著五步教學法，在讀書課中，我引導學生運用學到的方法讀書，并采用多種形式，激發(fā)了學生的讀書欲望，走出了一條輕負擔，高質(zhì)量的教學之路，取得了很好的教學效果。指導學生做好讀書筆記。同時，通過讀書方法指導課、讀物推薦課、讀書筆記整理課、讀書匯報課四種課型，使學生想讀書、會讀書、讀好書，提高學生的閱讀能力，增強了學生的綜合素質(zhì)，達到輕負擔，高質(zhì)量的教學目的。”在這一環(huán)節(jié)中，我注意克服最容易犯的毛病，就是為了完成教學進度，使合作交流流于形式，只抽幾個優(yōu)秀的學生來回答問題就結(jié)束，忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能被真正理解。應(yīng)該
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1