【正文】 法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。練習(xí)內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二段：我來學(xué)：用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。三段：我來用因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。投影展示講評(píng)，各組長檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過來。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。教學(xué)時(shí)充分利用情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法？（進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法）師：選擇一個(gè)小數(shù)減法的問題。 。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。計(jì)算法則。二、教學(xué)程序?qū)胫北贾黝}。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。)回歸師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)剮煟嚎纯茨阏搅酥腔鄣墓麑?shí)沒有?(出示知識(shí)樹)作業(yè)布置課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來小數(shù)加減法說課稿10一、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。四、說學(xué)情從整個(gè)小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級(jí)）已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。＋=（分）＋=引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。計(jì)算結(jié)果要（）。七、說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。試一試讓學(xué)生明確計(jì)算結(jié)果能化簡的要化簡。我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你知道了什么？學(xué)生觀察并說說各種文具的價(jià)格。等學(xué)生計(jì)算好后引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學(xué)生小組討論，說說自己對(duì)這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這種列式方法正確，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。接著引導(dǎo)提問：你能把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡嗎？學(xué)生嘗試化簡并交流自己的想法，小數(shù)末尾的零可以去掉。六、說教學(xué)特色綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：。強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法也要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，媒體出示列式方法并計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生試著在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。并著重比較“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和“把末尾對(duì)齊”這兩種算法哪一種正確，理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的真理。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法，都要把（）上的數(shù)對(duì)齊，都要從（）位算起。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。（2）小組匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。指名學(xué)生說說算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。過程與方法（1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。合作學(xué)習(xí)的方法：引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的39。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。生：+……設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。點(diǎn)撥（1）、回憶。(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。（4）使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對(duì)嗎綜合應(yīng)用解決剩下的幾個(gè)問題。誰有補(bǔ)充？（首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要豎式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。列豎式計(jì)算98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯(cuò)的改過來）解決問題：《動(dòng)腦筋》《童話故事選》。設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究四、說教學(xué)程序一段：學(xué)什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 8359同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？（1）學(xué)生用豎式計(jì)算（2）你是怎樣計(jì)算的？（說算理）師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；（2）能正確地列豎式計(jì)算。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。課后的延伸，實(shí)踐的體驗(yàn)，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是積極主動(dòng)的，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的成果。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。讓學(xué)生說出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。驗(yàn)算：，我們需要怎么做？（驗(yàn)算）請(qǐng)把你的驗(yàn)算方法寫在練習(xí)本上（指明板演）訂正設(shè)計(jì)意圖：在此過程中，教師起引領(lǐng)作用，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，改變教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。請(qǐng)看大屏幕（出示課件），一頭牛叫“健健”，一頭牛叫“壯壯”。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法及其探究過程。教學(xué)時(shí)充分利用克隆牛的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。生匯報(bào)師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來，并請(qǐng)大家用豎式來計(jì)算。師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的？生匯報(bào)師板書：元角0。8+0。再按照“自主探究——討論——?dú)w納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的39。（2）問小數(shù)減法時(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1的情境圖首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個(gè)有趣的題來鞏固所學(xué)知識(shí)，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個(gè)紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)談話：？（同桌互相討論，獨(dú)立解答）交流：10分米減3分米等于7分米，；用豎式計(jì)算?？赡軐W(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法：(1)=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米)13分米=（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算0．7米=7/10米0．6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3)豎式計(jì)算：米分米0．7+0．6組織學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。六、說程序測(cè)量內(nèi)容灶臺(tái)的高度鍋底到火口的距離抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離書桌的高度桌椅高度差測(cè)量結(jié)果（一）交流信息，導(dǎo)入新課談話：課前，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測(cè)量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測(cè)量結(jié)果？（學(xué)生交流）教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識(shí)點(diǎn)，交流情況加以評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評(píng)價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天你學(xué)會(huì)了什么？小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？小數(shù)加減法說課稿3這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，并會(huì)比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識(shí)嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下?？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報(bào)。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)算法、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。三、分層練習(xí)，鞏固新知。學(xué)生觀察。這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察商品的價(jià)格，產(chǎn)生買賣商品的欲望，通過讓學(xué)生提出問題，明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。而能正確列出豎式來進(jìn)行計(jì)算是本課的難點(diǎn)。第一篇：小數(shù)加減法說課稿(經(jīng)典)《小數(shù)加法和減法》說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。三、說重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。可能提出“小明和小麗一共用了多少元？??最后我適當(dāng)選擇一些問題，采用媒體出示，引導(dǎo)列式：你能列出算式嗎？學(xué)生口答列式：+=這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。接著我示范把豎式板書在黑板上，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊等細(xì)節(jié)。小數(shù)在計(jì)算時(shí)應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)算的結(jié)果要進(jìn)行化簡。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊(cè)教材第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對(duì)小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。（2