如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力[大全五篇](存儲版)
【正文】 學(xué)習目標，對學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習方式。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學(xué)習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。教學(xué)時必須走出課堂，走出校園，走上社會，親自去調(diào)查研究，去進行各種操作，在實踐中獲得知識、鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個性特長。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對教材內(nèi)容、針對社會生活、針對教師和同學(xué)的觀點等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。一般每組六人，有組長，其余五人或記錄、或匯報、或檢查、或收集資料等等。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習方式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。為什么，學(xué)生主要是怕說錯，被教師批評或被同學(xué)笑話。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流” 是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。主要包括集體備課、上課、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。堅決實踐以學(xué)生為中心的“生本教育”。我們在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對策，讓課堂教學(xué)中有價值的挖掘教材，緊扣住學(xué)段目標。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，每個學(xué)習小組圍坐一起，合作探究，并在教學(xué)時適當降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣。在課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計并導(dǎo)演好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的各個環(huán)節(jié)。養(yǎng)成自主學(xué)習習慣，形成自主學(xué)習能力學(xué)生養(yǎng)成了課前認真預(yù)習、課中積極思考勤于動手自主探究、課后認真復(fù)習的好習慣，受益終身的自主學(xué)習能力也就逐步形成了。教師的教學(xué)方式，應(yīng)由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習方式，應(yīng)由“接受式被動學(xué)習為主”向“以研究性自主學(xué)習為主”轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力也是新課改的重要目標《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出要“改變課程實施過于強調(diào)接受，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。以下是我在工作實踐中，因材施教培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的幾點思考：一、學(xué)生自主學(xué)習是與時俱進的學(xué)習方式自主學(xué)習相對傳統(tǒng)接受學(xué)習方式更具有生命力自主學(xué)習是一種與時俱進的學(xué)習方式。第三篇：因材施教 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力因材施教 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力趙家初中 熊芳[內(nèi)容提要] 全面貫徹教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，全面提高教育質(zhì)量，是每個教師的神圣職責。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”。數(shù)學(xué)是從生活中提煉出來的，同時也可以指導(dǎo)實踐生產(chǎn)。教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習中獲取知識，而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。一位出色的老師能讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學(xué)語言、豐富的表情；既要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，這才是教師傳給學(xué)生的有用的法寶。三、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，給學(xué)生自主學(xué)習的機會。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。而我國在應(yīng)試教育制度下產(chǎn)生的傳統(tǒng)的接受式學(xué)習方式，形成了教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師問、學(xué)生答，教 1師考、學(xué)生背的學(xué)習模式，過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背，學(xué)生學(xué)習被動，學(xué)習效率低，不利于養(yǎng)成自主學(xué)習的好習慣，不能為終身學(xué)習打下良好基礎(chǔ)，更不利于實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力作為教師，全面貫徹落實國家新教改發(fā)展綱要，主動適應(yīng)新課改對教師教學(xué)工作的要求，全面提高教育質(zhì)量，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1