四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析五篇模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。第三題判斷對(duì)錯(cuò)，出錯(cuò)較多，只有5人全對(duì)，本題內(nèi)容比較雜亂，考察學(xué)生的綜合能力，但是有的同學(xué)平時(shí)聽(tīng)課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，關(guān)于課文內(nèi)容、單元內(nèi)容、資料袋、成語(yǔ)故事的掌握基本是混亂的，全憑自己的猜測(cè)做題。第十題：課外閱讀閱讀短文回答問(wèn)題，大部分同學(xué)能根據(jù)上課的學(xué)習(xí)，正確完成題目。全班10分：27人8分：13人6分的：6人三、改正措施加強(qiáng)識(shí)寫(xiě)教學(xué)，多練習(xí)，多聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)做好識(shí)寫(xiě)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、答題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于推薦閱讀的書(shū)目做好落實(shí)。但是有的同學(xué)在平時(shí)的作文就寫(xiě)的空洞、不夠具體，缺少動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此作文表現(xiàn)為篇幅短，事情過(guò)程不具體，重點(diǎn)不突出，干癟不生動(dòng)。第九題課外閱讀，主要檢測(cè)本學(xué)期推薦書(shū)目《草房子》的閱讀情況，有的同學(xué)雖然讀了，但是不求甚解，一撩而過(guò)，印象根本不深刻，因此答題錯(cuò)誤，更有的同學(xué)讀不懂題目，胡亂填寫(xiě)，因此失分較多。第二題“看拼音寫(xiě)漢字”，全班有25人全對(duì)，出錯(cuò)較多的是“慈祥”，有的同學(xué)“慈”加了三點(diǎn)水，還有的同學(xué) “騷擾、和諧”，“ 和諧”這個(gè)詞語(yǔ)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)，課本中沒(méi)出現(xiàn)，練習(xí)較少。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。（3）邏輯思維能力欠佳?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。第二部分是閱讀感悟，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。主要有三大題型即用鋼筆字書(shū)寫(xiě)寫(xiě)景的對(duì)聯(lián)，找出詞語(yǔ)中注音和書(shū)寫(xiě)有誤的并改正、聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)自己的理解和感悟填空，其中第三大題內(nèi)容涉多音字，近義詞的正確選擇，補(bǔ)充成語(yǔ)，填關(guān)聯(lián)詞，用成語(yǔ)替代句子中的意思，寫(xiě)含有比喻，含有近義詞和反義詞的成語(yǔ)，恰當(dāng)使用成語(yǔ)，說(shuō)明事物的方法，填寫(xiě)學(xué)過(guò)的古詩(shī)句，修辭方法的掌握與應(yīng)用，修改病句體，會(huì)句子表達(dá)的意思，和采訪名人等九個(gè)方面的語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體 存在的問(wèn)題學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。二、卷面分析 全班參加考試的47人。第三部分：是綜合實(shí)踐。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。四、努力方向及措施加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。三、失分情況及存在的問(wèn)題按要求填空失分較多。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題?；旧鲜鞘畟€(gè)題型。二、卷面分析全班參加考試的27人。閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差
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