北師大版三年級什么是周長(存儲版)
【正文】 么是樹葉的周長？（像這樣樹葉一周的長度就是樹葉的周長）剛才我們研究的是樹葉的周長，在我們教室里還有很多物體的表面也藏著周長，我們一起來找一找，摸一摸它的周長。爸爸的腰圍是90厘米，指一指你的腰圍，有沒有一周圍住，知道腰圍有什么用呀／指一指你的頭圍。能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。三、拓展應用摸一摸。（2）量一量；、算一算下面圖形的周長。同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。二、探索新知：請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。你善于觀察，善于思考你一定能學好數(shù)學哦看樣子，測量周長的方法很多，我們要根據(jù)實際情況靈活應用。（校對反饋）仔細觀察，你們看到的是什么？（紅領巾是我們學過的什么圖形呢）(三角形，長方形，)這是不規(guī)則圖形，這些平面圖形有周長嗎，你能指出它的周長嗎（出示不封閉的圖形，誰來說說這個圖形的周長）為什么？只有封閉圖形才有周長（板書封閉圖形一周的長度就是它的周長）我們還學過哪些封閉圖形？一起來讀一讀我們的收獲吧！齊讀什么是周長三、活動操作，量一量周長師：我們已經(jīng)認識了周長，我想準確得到這些圖形的周長是多少，你有什么好方法？（學生說方法）剛才三角形、長方形、正方形可以用尺子來測量，那么圓的周長呢?（我非常贊成你的想法）你們真聰明，探究出那么多好辦法，利用這些好辦法來試一試，假如就給你一把直尺你能量出圓的周長嗎？（課件演示）師小結(jié)：看樣子，測量周長的方法很多，要根據(jù)實際情況靈活運用。教學難點： 理解周長的意義 教學過程：一、導入 板書：周長師：知道今天要學習什么嗎？（板書課題）你認為什么是周長？（板書。你們的收獲可真不少！（設計思考：暢談收獲，體驗成功的快樂。生活中有哪些地方需要用到周長的知識呢？如：給菜地圍上籬笆，給照片做個框，給陽臺加個防護欄，給窗簾加上花邊。周長定義：封閉圖形邊線一周的長度就是它的周長。動筆之前，你想提醒別的小朋友注意些什么？嗯，要沿著樹葉的邊兒描，還要剛好描完一圈。黑板面一周的長度就是黑板面的周長。）小朋友，請在你的身邊找一找物體表面的邊線！并用手來摸一摸（課桌面的邊線，數(shù)學書封面的邊線，文具盒表面的邊線，橡皮表面的邊線）。遠處，三個小伙伴從田野里向我們走來。能測量并計算圖形的周長。通過實踐操作在測量中深化學生對周長概念的理解。在學生初步感知了“周長”后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的周長、數(shù)學書封面的周長、黑板等多個物體表面的周長。四、教材處理根據(jù)教材的編寫意圖和課標要求，我確定本課的教學重點：認識理解周長的含義，會測量圖形的周長，教學難點：建立周長的空間觀念。S2：A和B一樣長，因為它們都各占了長方形的一個長和一個寬，曲線也是兩個人共有的。）T：這樣描對不對？四、周長究竟有多長T：豆豆休息好了以后，提出了一個問題，圖形的周長究竟有多長呢？你覺得用什么方法可以知道圖形的周長？S：用尺子量一量。S1:繞長方形一周的長度就是長方形的周長。T：對，違反了任何一點都不是樹葉的周長。沒有回到起點和沒有沿著樹葉的邊線跑都是違反規(guī)則的，不能贏得比賽。再有請選手入場，一道選手是淘氣，二道選手是笑笑，三道選手是豆豆。第一篇：北師大版三年級 什么是周長《什么是周長》講課流程教學目標：，通過觀察、操作等活動，認識周長。首先安排好跑道，這是三片一模一樣的樹葉。T：對啊，規(guī)則要求是繞樹葉跑一圈，必須從起點出發(fā)，沿著邊線跑，然后回到起點。繞樹葉一周，要注意注意什么呢？ S：從起點回到起點，還要沿著樹葉的邊線。T：對啦，下面請你和同桌說一說長方形，三角形、“L”形和“十”字形的周長。（此處需點評學生所描周長的正誤：一個正確的例子，一個錯誤的例子，和錯誤相同的正確的例子，同桌評價，自我改正。五、拓展提升T：太棒了！什么題目都難不倒你們，那么我們來看看這兩個圖形，誰的周長長一些？T：凹、凸兩個圖形，誰的周長長一些呢？T：將一個長方形用曲線分成兩部分，左邊是A，右邊是B，誰的周長長一些呢？ S1：B的周長長，因為B大一些。結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。接著讓孩子描出書中45頁第一題圖形一周的長度，在描的過程中繼續(xù)體會周長是
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