信息技術(shù)在聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(存儲(chǔ)版)
【正文】 從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的求知欲望；另一方面，還要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正作到“想學(xué)生所想”，“思學(xué)生所思”。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點(diǎn)。大家都知道語(yǔ)文作為一門藝術(shù)，講究一種“意境”“意象”之美，然而，這些不是光靠老師講就能獲得的，需要自己真實(shí)的感知。除此之外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展小組討論、師生答疑、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，而且促進(jìn)了師生之間的交流。作為一種新的教學(xué)形式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，確實(shí)有很多可取之處。人們都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，它可以讓學(xué)生主動(dòng)的去探究、去學(xué)習(xí)。第三，信息化教學(xué)有利于更好的進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就需要學(xué)生除了上課以外還要進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源、多樣的認(rèn)知工具和便捷的交互渠道，使學(xué)生能夠有效、自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全新的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。信 息 化 教 學(xué)作業(yè)姓名：房志琴學(xué)號(hào)：200851010407班級(jí)：2008級(jí)中文4班。第四，信息化教學(xué)有利于更好地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。信息技術(shù)具有形象性、直觀性及聲像同步性的特點(diǎn)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中如果利用得當(dāng)，會(huì)省掉很多麻煩。同時(shí)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入你所教的內(nèi)容。把信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，能給我們帶來(lái)很多好處，同時(shí)如果運(yùn)用不合理也可能會(huì)把語(yǔ)文課變成信息課或者其他性質(zhì)的科目，所以我們要合理正確的把信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，這樣語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有更大的發(fā)展空間。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)打破了學(xué)校設(shè)置的各類分隔屏障，使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的延續(xù)，協(xié)作成員可以是同班同學(xué)，也可能是知識(shí)背景相差甚遠(yuǎn)的外國(guó)學(xué)生。第二、信息化教學(xué)有幫助理解，增強(qiáng)對(duì)事物的感知力。第四篇：淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入運(yùn)用，信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西——獲得知識(shí)的方法，交給學(xué)生。不僅增大了課堂容量，還提高了學(xué)習(xí)效率。四、加大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生看到的內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)的空間更寬廣，知識(shí)更加豐富。首先，讓學(xué)生觀看圖片——斑羚飛渡時(shí)老斑羚甘愿做小斑羚的墊腳石，忍痛割愛(ài)摔下懸崖，小斑羚望著老斑羚難舍難分的那一幕。例如：在講語(yǔ)文試卷中，每次都有學(xué)生把拼音寫(xiě)錯(cuò)。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問(wèn)：“你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵。作為聾啞學(xué)校的教師還要努力探索、研究，找到更適合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助他們順利地走向社會(huì)。例如，在有關(guān)“學(xué)習(xí)與生活”的教學(xué)中，教師可以播放視頻片段來(lái)表達(dá)“生活”深刻的含義，教給學(xué)生一些人生的道理，并引導(dǎo)學(xué)生積極地提出在學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而幫助他們及時(shí)加以解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，進(jìn)度較快由于聾啞學(xué)校學(xué)生的聽(tīng)力能力有限，與正常學(xué)生相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在巨大的困難，只能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)獲得外界的信息。此外，聾啞學(xué)校的師資力量也有所改善?！?將信息技術(shù)應(yīng)用到聾啞學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的措施運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠直觀形象地表達(dá)信息，聾啞學(xué)生能夠獲得更多正確的知識(shí)?？傊?，為了讓聾啞學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，教師必須采取各種措施加強(qiáng)教育。在《拔苗助長(zhǎng)》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫(huà)課件，然后將畫(huà)面定格于“禾苗都枯萎，種田人無(wú)可奈何”。結(jié)合自身的體會(huì)我談以下幾點(diǎn)：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能抵制各種不利因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向著目標(biāo)邁進(jìn)。例如：在講《斑羚飛渡》一文時(shí)，我利用多媒體教學(xué)，把形、聲、色集為
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