【正文】 法。（三）自主探究。五、課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。末尾添幾個(gè)0。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生判斷，再舉例說說為什么錯(cuò)，或?qū)?。質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計(jì)算有什么好處？你覺得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便？出示：試一試，學(xué)生完成在書本上。《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案12一、復(fù)習(xí)。第29頁11（1）做第11題第一組。402342044068（1）指名3人板演，其余獨(dú)立完成。使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計(jì)算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。破譯密碼師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。乘法的思維過程。比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？（1）學(xué)生先獨(dú)立思考然后小組交流自己的想法。同時(shí)又采用了學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)漫故事創(chuàng)設(shè)情境，和喜羊羊一起學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲。教學(xué)目標(biāo)：，掌握其豎式 的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。5. 做練習(xí)六中的第5題。3．做練習(xí)六中的第3題。15004，有些學(xué)生可能會(huì)誤認(rèn)為得600，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出：在用簡便算法計(jì)算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。然后提問學(xué)生：用一般方法計(jì)算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。二、新課1．教學(xué)例11。4 03 012 0 0四、實(shí)踐與應(yīng)用1. 練一練：*30 1010 9999：（1）乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看（出示情景圖）仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題二、自主探索原來一共有多少個(gè)座位？請同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。同時(shí)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。通過這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。)結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。請大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡便呢？生：(方法三)師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。評析。理解，注重表述。學(xué)生獨(dú)立完成，并說說計(jì)算的方法。學(xué)生充分體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，提高計(jì)算能力。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。（三）自主探究?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案3教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法更加簡便合理。（出示一組題目）（1）獨(dú)立完成。 最后出示正確的筆算過程。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。①在計(jì)算乘法時(shí)，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。（寫豎式時(shí)就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個(gè)位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）教學(xué)例5。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡便合理?！净顒?dòng)五】練一練鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。學(xué)生完成在作業(yè)本上。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。完成第79頁第3題前兩組學(xué)生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？對照比較：雖然乘數(shù)中幾個(gè)數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。用口算： 412=48 豎式： 4120=480 1204=480（1）指名說出口算方法和結(jié)果（2）指名說說豎式計(jì)算的方法（3）師介紹并板書簡便算法： 1 2 0 4 8 0 ① 寫豎式時(shí)，一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)對齊；② 計(jì)算時(shí)，用一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)相乘（412=48）③ 乘完以后，在積的末尾添一個(gè)0 師問：為什么添一個(gè)“0” ？在什么時(shí)候添？教學(xué)“試一試”0 7 0 0 6 9（1）讓學(xué)生在課本上計(jì)算并指名板演。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。筆算（出示幻燈片）： 2042 4078 筆算后，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)完成課本第78頁“想想做做”第1題。第6題可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單、練習(xí)活動(dòng)單學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思【自主預(yù)學(xué)】90030493345670（1）學(xué)生口算。學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。【活動(dòng)六】說一說總結(jié)計(jì)算方法【活動(dòng)七】用一用解決生活中的實(shí)際問題【活動(dòng)八】升一升拓展提升，提高解決問題的級能力板書設(shè)計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法4120=想：要求總?cè)藬?shù)就是求4個(gè)120是多少。2431640567820200740051019300650082500461002130032筆算。教學(xué)例6。計(jì)算45020（1）讀題，審題。鞏固。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。1.“想想做做”第1題。（2）提問：估計(jì)一下，需不需要具體計(jì)算呢？5.“想想做做”第5題。056 2007筆算。①3610=360（個(gè)）②3603=1080（個(gè)）3 6 3 0質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？五、專項(xiàng)訓(xùn)練第二問馨提示：第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？六、質(zhì)疑研討怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。第3題先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。課前準(zhǔn)備電腦課件、學(xué)具卡片教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？提問：你想提出什么問題？你會(huì)解答嗎？說說你是怎樣想的`？二、自主探究，交流算理探究85015的計(jì)算方法（1）學(xué)生自主探究提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？指名回答，板書：85015用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。（4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時(shí)，提問：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？你能說出為什么應(yīng)該添2個(gè)0？（5）：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0，九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。教具準(zhǔn)備：小黑板、實(shí)物投影儀。（ 實(shí)物投影儀出示第5題）讓學(xué)生完成計(jì)算并填表。選取 20740 27040 讓學(xué)生說說怎樣計(jì)算的。（ ）（ ）=1600（ ）（ ）=2400《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。有的學(xué)生根據(jù)情景圖會(huì)說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。 學(xué)生不會(huì)口算怎么辦，自然引出用筆算鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。然后指幾名學(xué)生說一說計(jì)算的過程和結(jié)果。的錯(cuò)誤。素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡便方法?！冻藬?shù)末尾有0的乘法》教案9教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習(xí)六中的第1～5題。然后集體訂正。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便。然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明。）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說這道題先算什么，再算什么。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“乘數(shù)末尾有零的乘法”的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。）（1）學(xué)生讀題。（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。 1303末尾有（ ）個(gè)0 ， 3506末尾有（ ）個(gè)0， 2504末尾有（ ）個(gè)0。設(shè)計(jì)說明：練習(xí)中特地設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：哪些題可以簡便算法，哪些不可以。二、口算練習(xí)說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。并讓學(xué)生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？（2）第11題第二、三組學(xué)生分成2組進(jìn)行，集體訂正時(shí)讓學(xué)生比較有什么不同。二、新授。注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個(gè)數(shù)都得0。結(jié)果。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的第3題。教學(xué)過程：一、情境引入口算。①3610=360（個(gè)）②3603=1080（個(gè)）3 6 3 0質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？五、專項(xiàng)訓(xùn)練第二問馨提示：第2問題目比較第1問有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？兩個(gè)因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？六、質(zhì)疑研討怎樣計(jì)算乘數(shù)有0乘法？ 如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個(gè)“0”。4072=600300=3023= 5330=2070=4022= 2020=4090=5027= 筆算。（1）交流解決問題的思路?！霸囈辉嚒?。讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。“練習(xí)六”第6題。師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？（5）追問：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對齊？（6）教