三年級上冊因數(shù)中間有0的乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 于探究、勤于動手?！疤骄俊笔且还P寶貴的教學(xué)資源，在教學(xué)中教師要盡可能地給學(xué)生提供廣闊的空間，自覺地將教學(xué)過程處理成組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、操作、實(shí)踐的過程，讓他們合作交流、動手實(shí)踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。反思并表述自己的思考過程是困難的,上面片段二中，對于黑板上的6種算法，教師如何組織學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)，讓學(xué)生說出對與錯的原因，讓學(xué)生說出自己的想法，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會說算理，從而提高計(jì)算能力。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握算法，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重挖掘教學(xué)素材中的潛在知識，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。從練習(xí)的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學(xué)生自主出題和算題及比較練習(xí)題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習(xí)的，既有基本練習(xí)的，又有拓展練習(xí)的。第五篇：一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)反思一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)反思一個因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往容易算成30=3，或者不計(jì)算因數(shù)中間有零的這一位，因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，安排了本課內(nèi)容，有助于學(xué)生幾種學(xué)習(xí)在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)，在教學(xué)完這一內(nèi)容后，我個人的總體感覺是較好的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。從整體上來說，本節(jié)課學(xué)生掌握的還可以，當(dāng)然也存在許多不足，在情景導(dǎo)入這環(huán)節(jié)用的時(shí)間多了，導(dǎo)致后面進(jìn)行鞏固練習(xí)的時(shí)間倉促，學(xué)生練習(xí)少，沒有達(dá)到鞏固的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，開闊思路，提高計(jì)算能力。第三篇：一個因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)反思《一個因數(shù)中間有零的乘法》教學(xué)反思本課時(shí)主要有兩大內(nèi)容：０和任何數(shù)相乘都得零，一個因數(shù)中間有零的乘法。從練習(xí)的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學(xué)生自主出題和算題及比較練習(xí)題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習(xí)的，既有基本練習(xí)的，又有拓展練習(xí)的。（2）練習(xí)的形式多樣化。□ 0 □3 2□ 0 □ 1 □ 3 □教學(xué)反思：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。最后用3乘5得15。（二）探究新知：教學(xué)例6——探究算理1． 同學(xué)們掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”這一規(guī)律后，一個因數(shù)中間有“0”的乘法，你們能獨(dú)立解決嗎？（能）（出示例6的主題圖）2． 5083=（米）你能試一試嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。3．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計(jì)算能力。）匯報(bào)交流：5083=（米），大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）：今天我們學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有“0”的筆算乘法。加上進(jìn)上來的2就得2，把2
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