詩四首導學案(存儲版)
【正文】 含著淚／疊的（2）下面對《紙船》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫起，為抒發(fā)對母親的深情作鋪墊?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。學習這三首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言?；顒尤罕容^鑒賞第一,二首詩都是冰心寫母愛的代表作,仔細品味和辨析:兩首詩所表達的感情有沒有區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是什么？ 第一首的情感側重于：第二首的情感側重于：活動四：拓展訓練以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情?！氨捏w”小詩的特點：課后作業(yè)：背誦并默寫這兩首詩。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯感情。給下列加點的字注音。渡荊門送別李白用心愛心專心渡遠荊門外，來從楚國游。請依次寫出這首詩押韻的字：_________________________。1四首詩中任選一首，根據(jù)你的理解，用一段文字描繪你的閱讀感受。陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒；李白的愁緒匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照的憔悴如風中的一株黃花。尾聯(lián)含蓄地抒發(fā)了_________________________。“大漠孤煙直，長河落日圓”你是如何理解的？ ____________________________________________。揣摩品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富?！抖汕G門送別》是詩人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時所作。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海?；顒尤浩纷x《嫩綠的芽兒》“嫩綠”“淡白”“深紅”三個詞除形象地描繪出芽、花、果的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)芽、花、果什么樣的內在特征？“芽兒”“花兒”“果兒”，他們說的話能互換嗎？如何使自己的青春更加美好，人生更有意義？引導學生感悟人生哲理。自讀、小組內讀、全班交流。因此注重多朗讀，多感悟，適當提示。假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。品讀《嫩綠的芽兒》，回答下列問題：（1）“芽”“花”“果”這三個意象次序能否調換？（2）芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么？從中你能否領悟出這首詩的寓意？（3）詩中“芽兒”、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎？為什么？（4）這首詩運用了什么修辭手法？請舉例說明。因此在學習本課時，要認真讀兩遍詩。小組內討論，或咨詢老師、家長，結合《嫩綠的芽兒》，構想一下自己的人生三步曲，互相談一談。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程?？山Y合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談?！冻晒Φ幕ā贰赌劬G的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。（對于學生的朗讀進步及時進行表揚。（播放課件幻燈圖片和錄音范讀）、評價、思考、交流、再練習讀。中國 是詩的國度，誰能為大家朗誦幾首詩？（指名2位學生背誦詩歌。教學課時：兩課時。尾聯(lián)中“ ”既指自然事物，又實喻社會現(xiàn)實，一語雙關?！竞献魈骄俊窟@首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。前句是寫（動、靜）景，后句是寫的（動、靜）景。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦，以身許國的守邊戰(zhàn)士的愛國精神的贊美；本詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美。本詩從表面上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想；但把這首詩和其他的詩對比來看，作者的“愿”其實有它特殊的內涵?！緦W習重點】理解感受作者表達的思想感情。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。熟讀兩首詩【合作探究】（一）讀《歸園田居》探究下列問題：①你讀這首詩的過程中可以感受到幾層意思？②你認為“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么？③從詩中我們可以體會作者怎樣的感情？（二）讀《使至塞上》，探究下列問題：①出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?②你有首聯(lián)中的“單”字讀出了什么？③你從“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句讀出了什么修辭方
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