爬山虎的腳教案[共五篇](存儲版)
【正文】 固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。板書課題：35 爬山虎的腳齊讀課題。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。四、課堂檢測：（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。，小組展示，互幫互助。爬山虎的腳還有什么小秘密呢？沒觸著：萎了（誰來理解）觸著：變成灰色的第五篇：《爬山虎的腳》教案《爬山虎的腳》教案一、學(xué)習(xí)目標：，讀準課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。第四篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳教案一、導(dǎo)入（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進行適度的加工處理。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。第二篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳一、新課導(dǎo)入師板書：腳同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。四、布置作業(yè)，積累語言。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。感受爬山虎葉的美。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點撥。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不能及時給予合適的評價，錯過了強化筆記習(xí)慣和鼓勵思考的時機，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱?！伴L在莖上也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它
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