【正文】 ，親愛的孩子”。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激動，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。全力以赴，激情參與。庸碌：憑吊：諛詞：扶掖：大驚小怪：廓然無累：重蹈覆轍：涕泗橫流：自知之明：氣吞斗牛：三、初讀課文，感知大意請用簡短的語言寫出兩家書的大意。4．如何理解文章中“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”一句話的含義？二、閱讀另一則《傅雷家書》，完成練習(xí)。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩?！弊x第二段內(nèi)容，說說作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10個字以內(nèi)）3．從本文語言特色考慮，填入第二段橫線處的應(yīng)是下面哪一句？簡要說明理由。學(xué)會給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠懇地表達(dá)自己的觀點。（分組挑段朗讀）回答問題。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而 激動。M怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。沒有過多專注于文本內(nèi)容的講究，甚至議論方法的講授，而把重點放在讓學(xué)生從多個角度去解讀課文，體會一位父親的教誨，收到較好效果。”播放《父親在肩頭》，引發(fā)學(xué)生深深思考。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎? 關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，??越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。介紹傅雷生平。3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。何況母親的淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的！1．讀第一段，回答下面問題。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們快樂又惆悵。（）泗橫流________（2）重dǎo（）覆zh233。給下列加點字注音。v 2給自己的父親寫一封信(要求:感情真摯字?jǐn)?shù)在700字以上）板書設(shè)計：第四篇：傅雷家書兩則眾望初中九年級語文（上）師生共用講學(xué)稿課題：第7課《傅雷家書兩則》姓名：班級：課型:新授授課時間：：李成華審核：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】誦讀課文，扎實掌握書信的格式，熟練記憶基礎(chǔ)知識。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？）這句話用比喻說明控制情緒的必要。? 第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。傅雷當(dāng)時如何表達(dá)對兒子成功的激動的？ 提示：結(jié)合我們的奧運冠軍分析。傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。(滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。（4）廓然無累： 形容空曠廣闊，沒有一點牽掛。（3.）整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。突破方法：通過分析層次結(jié)構(gòu)的方法，利用圖解來幫助學(xué)生理解、體悟。課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)，讀準(zhǔn)字音，理解含義。六、相關(guān)鏈接，擴(kuò)大閱讀堂上的時間總是有限的，在內(nèi)外銜接的語文教學(xué)中，光靠堂是學(xué)不好語文的，它還需學(xué)生在后以堂教學(xué)為突破口不斷發(fā)掘、填充，自由地吸收更充分的養(yǎng)料來成長，故通過相關(guān)鏈接這一途徑，引導(dǎo)學(xué)生后繼續(xù)探究。為了更好地調(diào)動學(xué)生的情感，我最終還是選擇了學(xué)生們熟悉的李春波的《一封家書》這首歌曲導(dǎo)入。深入探究時，可讓學(xué)生自由閱讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住貫穿于兩封家書的主旋律──“堅強”，抓住幾個有哲理性的句子進(jìn)行，從而融匯貫通地理解全文。2過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實際，感知作者對人生的深刻體悟；鼓勵學(xué)生對文的內(nèi)容有自己的心得，能發(fā)表自己的看法，并用合作的方式，共同探討問題，在思辨的過程中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對話。此外，由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。這兩封家書，第一封，寫于兒子精神消沉之時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)碇畷r，激勵他保持謙卑、不懼孤獨、勇于攀登藝術(shù)的至境。傅雷和他的夫人就為他們的兒子搭起了這樣一座橋梁。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。6．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?【是擁有二顆赤子之心。3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?他并沒有只停留在這種喜悅之情中。（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。三、教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。）】第二課時教學(xué)過程一、研讀課文：1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。二、總結(jié) ：這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。正如傅雷在給傅聰?shù)男胖羞@樣說道：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gssip，而是有好幾種作用。這篇文從兩個方面表達(dá)出了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望，以兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受?！墩Z文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在通讀文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。[教學(xué)方式] 1將