【正文】 人由此抒發(fā)的思想情感。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識(shí) 虔信（）鑲嵌（）深邃（）晨曦（）沐?。ǎ╀ǎ╊ǎ詈冢ǎ? 理智： 虔信： 神圣： 慰藉： 深邃： 晨曦： 沐浴：二、理解探究“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛 在夕陽(yáng)下閃耀金光。C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。達(dá)標(biāo)測(cè)試一、積累與運(yùn)用1．寫出下列形近的字讀音并組詞?！拔抑滥阍谲Q望”這一句在寫法上有什么特點(diǎn)？2.“我注視著思念踽踽地走”，這一句寫得好在哪兒？“白晝，我覺得如同黑夜一般”？？試找出詩(shī)句加以分析。（二）理解兩首詩(shī)以說理而見長(zhǎng)的特點(diǎn)。他的思想與詩(shī)歌，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。（同桌或前后左右互相討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)帲行У乜範(fàn)?。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同?教師啟發(fā)學(xué)生回憶一些學(xué)過的詩(shī)歌，古今中外的都行，只要是有鮮明形象的，如《關(guān)雎》《飲酒》《天凈沙?秋思》。希望我們同學(xué)在學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，也能擁有詩(shī)人那樣的博大胸懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折與困境的時(shí)候，能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對(duì)人生，成為生活的真正強(qiáng)者。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。我們學(xué)過的詩(shī)文中有不少這樣的例子。）第二節(jié)——寫詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢?但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩(shī)人表達(dá)的意思。３提問：１?請(qǐng)大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶āＬ釂枺?先討論，后作答（方法同前）。所以說，讀詩(shī)，使人增長(zhǎng)智慧，使人陶冶情操。提問：2《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同？先討論，后作答（方法同前）。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來(lái)意味深長(zhǎng)。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。這里，詩(shī)人寫出了常人都有的一種心理。所以詩(shī)人望著那一條消失在林間深處的小路陷入沉思。提問：１?這里用了什么手法?（學(xué)生討論，指名回答）明確：詩(shī)中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。生于加利福尼亞州。詩(shī)人以平等交談的口吻，娓娓訴說的語(yǔ)氣，和婉親切的語(yǔ)調(diào)，熱誠(chéng)坦率的與讀者對(duì)話；詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。這時(shí)候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。３提問：１態(tài)度。提問：２?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。詩(shī)體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》是他最著名的作品。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799—１8３7），俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。n）瞰望（k224。我注視著思念踽踽地走，什么也不聞，什么也不見，懷著憂心，俯著背，交叉著手，白晝，我覺得如同黑夜一般。讀者如何理解，自可見仁見智。1．選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)????????()A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。在剛果河畔我蓋了一間茅舍，河水潺潺催我入眠。接著，詩(shī)人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流——非洲的剛果河．尼日爾河和尼羅河。，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵?！都偃缟钇垓_了你》透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《一條未走的路》對(duì)于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。教師針對(duì)不同意見適當(dāng)加以評(píng)述，但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神。既要敢于選擇，又要慎重對(duì)待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。這里，詩(shī)人并沒有沿著第三節(jié)的思緒詩(shī)路寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下了想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。）第三節(jié)——寫詩(shī)人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。）提問：２全詩(shī)一共四節(jié)，各寫了什么意思?（學(xué)生獨(dú)立思考，用精練的語(yǔ)言概括）明確：第一節(jié)——寫詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇，便無(wú)從回頭；（詩(shī)人站在林間交岔路口，久久躊躇。２解讀詩(shī)歌教師啟發(fā)：說到路，人們自然會(huì)很容易地聯(lián)想到生活之路。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩(shī)。（播放音樂，讓學(xué)生和著音樂吟誦這首詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味。而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么形象可言。提問：２怎樣理解“而那過去了的，就成為親切的懷戀”?（學(xué)生展開討論，方法同前）明確：這個(gè)問題應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)理解。結(jié)果不必求統(tǒng)一。提問：３全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。２解讀詩(shī)歌教師介紹寫作背景：這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。特別是詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著１9世紀(jì)的文壇。（三）感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。【交流點(diǎn)撥】：兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間入手，追溯黑人悠久的歷史。文本探究第一節(jié)詩(shī)兩次提到“我了解河流”，兩次描寫河流的古老，有何深意？【交流點(diǎn)撥】：前者是為了反復(fù)強(qiáng)調(diào)黑人對(duì)“河流”（歷史）的見證；兩次描寫河流的古老，是為了說明黑人是一個(gè)具有悠久歷史的種族。n）深邃（su236。休斯是哈萊姆文藝復(fù)興最有天賦的詩(shī)人之一，從美國(guó)黑人的非洲傳統(tǒng)中挖掘?qū)毑亍?． 理解《黑人談河流》中意象的象征意義。對(duì)俄羅斯山河景物的熱愛：草原 森林 河流 白樺對(duì)淳樸樂觀的人民的熱愛：打谷場(chǎng)農(nóng)家茅房小窗飲酒笑談舞蹈 作者把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛情”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。不久，發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩(shī)《商人卡拉什尼科 夫之歌》，贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神，《詠懷》一詩(shī)譴責(zé)貴族青年缺乏思想，對(duì)生活采取冷漠態(tài)度。品味《祖國(guó)》的詩(shī)歌語(yǔ)言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。他的敘事詩(shī)一般都格調(diào)低沉，體現(xiàn)了詩(shī)人思想和性格中陰郁的一面。1874年3月26日生于美國(guó)西部的舊金山。普希金為維護(hù)自己的聲譽(yù)，只好與丹特士進(jìn)行決斗。這個(gè)時(shí)期普希金的政治生活和文化生活都很活躍。課外拓展俄國(guó)詩(shī)人普希金亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金是俄國(guó)偉大詩(shī)人、近代文學(xué)奠基人。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。詩(shī)人用誠(chéng)摯的語(yǔ)言傾訴了自己對(duì)生活的體會(huì)，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來(lái)，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。第一篇：《假如生活欺騙了你》 關(guān)于作者：普希金，俄國(guó)的偉大詩(shī)人、近代文學(xué)奠基人。２、概括這首詩(shī)的內(nèi)容。萋萋；形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。在樸素自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深刻的哲理。1817年，普希金從皇村學(xué)校畢業(yè)，到彼得堡的外交部供職。沙皇政府便散布流言，給詩(shī)人和他的朋友們寫些侮辱性的匿名信。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特 弗羅斯特(robert frost)(1874～1963)美國(guó)詩(shī)人。這些詩(shī)形象而生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力，深受各層次讀者的歡迎。理解《祖國(guó)》中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷。同年發(fā)表《波羅金諾》，歌頌人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛國(guó)主義熱情和英雄氣概。背景鏈接《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。例3：祖國(guó)啊，我愛你那醉酒的農(nóng)人的笑談，因?yàn)槟切φ劺镉兄嗌儇S收的喜悅、生活的和樂?。±?：祖國(guó)啊，我愛你那農(nóng)人們伴著口哨的舞蹈，因?yàn)槟俏枳死镉兄畹亩嘧硕嗖?，伴和著生活的甜美怡人！文本探究再讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)的中心句是哪一句？詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛情”指什么？【交流點(diǎn)撥】：“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情！”詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩(shī)?！癞?dāng)堂訓(xùn)練第二課時(shí)●出示目標(biāo)1． 學(xué)習(xí)《黑人談河流》，體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)情結(jié)。1926年他的第一卷詩(shī)集《困倦的黑人民歌》問世。字詞積累鑲嵌（xiāng qi224。從中顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。拓展延伸請(qǐng)從內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言等方面比較這兩首外國(guó)詩(shī)的異同。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。（３）指名某同學(xué)在全班朗讀后，根據(jù)學(xué)生朗讀情況作初步的報(bào)導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。這是生活對(duì)熱愛她的人的一種“欺騙”。教師針對(duì)不同意見適當(dāng)加以評(píng)述，但要鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新精神。所以說，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達(dá)詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。這些詩(shī)歌，或是人物生動(dòng)，或是景物具細(xì)，總之形象鮮明，親切可感。最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩(shī)人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。（３）指名某同學(xué)