蘇教版六年級語文——成長的煩惱習作五教學設想(存儲版)
【正文】 間心靈的交流和情感的溝通?！ ∠滤摹 ￠喿x提示：文章哪些地方寫得具體生動劃出你認為寫得好的語段，在旁邊寫下批注，領悟寫作方法。媽媽在一旁絮絮叨叨：你都上六年級了，買幾本作文書給你看也好，可以讓你多學點，那些數(shù)學練習內容很豐富，你每天都要做一些我打斷媽媽的話大聲說：你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)很多，而且還有老師布置的的任務，玩的時間幾乎沒有。說完我就掉頭沖進了自己的房間?？煜聛?。同學們，聽完這個故事，我們應該怎樣去對待生活中的煩惱呢 ，多一份理解和寬容，一切煩惱都只是天空中的浮云，它只是我們生活中的小插曲而已?！ ?，分享快樂。) (設計意圖：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。讓一個個鮮活的人物、一件件生動的事例浮現(xiàn)在學生眼前，讓萬般感慨涌于心頭，這樣不僅有效拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生習作的欲望，而且培養(yǎng)了學生熱愛生活、關注生活、有意識地積累素材的習慣，解決了學生無話可說、無內容可寫的難題。教師重點從語言表達和材料內容兩方面指導點撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價?！ 。ò鍟n題：成長的煩惱） ?。ㄔO計意圖：習作前的談話只是幫助學生打開了記憶之門，要寫好作文，需要學生認真思考?！ 《?、實踐體驗 ，引導學生正確認識和對待成長之路上的各種煩惱。在教學中，以來源于學生生活的事例拓寬學生思路，努力讓學生思考、關注身邊的事，多角度地回憶生活，激活學生的生活儲備。蘇教版六年級語文——成長的煩惱習作五教學設想 為了教好習作五，我有以下設想： 1．創(chuàng)設情境，讓學生有話可說。這次習作教學的出發(fā)點和歸宿點都是生活?！ ?，收集典型語言材料，組織交流閱讀，談心得體會。在成長的道路上，你哭過嗎恨過嗎生氣過嗎心煩過嗎哪些情景至今都讓你無法忘懷今天我們一起行動起來，進行一次煩惱大拍賣，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。誰又知道我們也有許多成長的煩惱，現(xiàn)在請同學們認真想
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