【正文】 知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。八、備課組工作中的不足集體備課活動(dòng)還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進(jìn)。做到責(zé)任明確，有章可循。：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（3）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。我們一般會(huì)設(shè)置12組選做題，以促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。“三不講”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。我們要求教師提問(wèn)要適度，提出的問(wèn)題既需要學(xué)生自主思考，又是學(xué)生力所能及的。老師們認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷時(shí)我們一般嚴(yán)格尺度，盡量不把范圍擴(kuò)得太大，避免讓似是而非的答案得分。一、基本情況分析教師構(gòu)成：高三地理學(xué)科組共有四位成員（高愛(ài)國(guó)、袁芳、劉忠民、姜麗秋）老中青搭配十分合理，老教師有老教師的實(shí)力，中青年教師有中青年教師的干勁。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽(tīng)課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。（六）做好解題方法的訓(xùn)練。要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。它們分布在教材的各個(gè)部分。三、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)（2012年7月20日—2013年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。重視課后作業(yè)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的批改我們做到了“6要”：要有檢查 ； 要了解學(xué)生完成情況；要了解學(xué)生存在的不足；要有批語(yǔ)；要與學(xué)生進(jìn)行溝通；要對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。3．充分利用好課堂提問(wèn)提問(wèn)要明確與具體，問(wèn)題提得越明確，越具體，教學(xué)流程進(jìn)行得也越流暢。2．精講精練（1）落實(shí)好“三講、三不講”。②緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。我們會(huì)把一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，以便于學(xué)生更好的把握問(wèn)題的本質(zhì)。每位教師對(duì)自己的教后情況進(jìn)行反思，同時(shí)調(diào)整教案中不切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生需求的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)可行性教案，為下一輪備課活動(dòng)作必要的準(zhǔn)備。過(guò)去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的正確引領(lǐng)下，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)工作，在數(shù)次檢測(cè)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。輔導(dǎo)學(xué)生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競(jìng)賽（獲獎(jiǎng)情況待通知）。促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，提高了高三地理教學(xué)成績(jī)，積極進(jìn)行課題研究。在各類考試中，學(xué)生往往缺乏解題技巧，因此這學(xué)期的復(fù)習(xí)我們就有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理。讓他們拓寬知識(shí)面，精通解題思路，提高應(yīng)變能力。檢查方式有時(shí)全收全閱；有時(shí)按學(xué)習(xí)小組或?qū)W號(hào)抽查；有時(shí)課間跟蹤檢查那些平時(shí)完成不到位的同學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度的好習(xí)慣。通過(guò)回歸教材不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。及時(shí)反饋了最新的教研信息，結(jié)合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發(fā)，復(fù)習(xí)備考更有針對(duì)性。三、樹(shù)立信心，消除恐懼一些同學(xué)害怕學(xué)不好地理，或一些同學(xué)一直考不好地理，對(duì)地理喪失信心。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、領(lǐng)會(huì)考綱要求，制定有效備考計(jì)劃備課組成員仔細(xì)研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說(shuō)明》，深刻理解考試大綱和考試說(shuō)明的內(nèi)容和含義，認(rèn)真研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復(fù)習(xí)備考不偏離高考的要求。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持認(rèn)真審題、出題、集體閱卷。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要“對(duì)癥下藥”。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。四、注重地理基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生答題準(zhǔn)確性。我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。作為地理教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。高考重視能力的考查，平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo)。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說(shuō)明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。總之，高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)2016年1月30日地理備課組工作總結(jié)姜淑敏第三篇：高三地理備課組工作總結(jié)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，我們都需要常常對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，這樣我們才會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷地走得更遠(yuǎn)，更好。要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解?？臻g思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國(guó)地理)第二輪復(fù)習(xí)（2016年3月初—4月初）專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)（4月初—5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏（一）、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值?？偟膩?lái)說(shuō)我組教師工作積極、對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)、勇于探究、善于創(chuàng)新等。在循環(huán)往復(fù)中提升了備課組成員的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升了大家的教學(xué)研究能力。在集體備課時(shí)充分交流，達(dá)成共識(shí)，確定教學(xué)標(biāo)高和教學(xué)策略并貫徹執(zhí)行。通過(guò)訓(xùn)練和精評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生積極性不斷高漲，在期末市統(tǒng)考中，高三學(xué)生地理有效分人數(shù)位居各科前列。二、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)（2015年7月20日—2016年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。它們分布在教材的各個(gè)部分。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（六）做好解題方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽(tīng)課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力?！犊荚囌f(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問(wèn)題，克服盲目性，做到有的放矢。教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。當(dāng)年的《高考說(shuō)明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。三、重視地理課堂教學(xué)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。②通過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法。（1）貴在方法，重在思維。講評(píng)試卷對(duì)有些試題