【正文】 此這學期的復(fù)習我們就有針對性的培養(yǎng)學生對不同題型的解題技巧，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。由級組統(tǒng)一安排的有劉峻第6周星期四第四節(jié)高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節(jié)高三（21）班上的地理解題技巧公開課。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，積極進行課題研究。七、取得的主要成績劉竣老師在學校說課比賽中獲得優(yōu)秀獎今年文科應(yīng)屆班18—27班共548人參加高考，藝術(shù)班（28班）47人參加高考。輔導(dǎo)學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。高考復(fù)習備考的校本課程開發(fā)，尚有較大的潛力可挖掘。過去的一學年中，在學校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的正確引領(lǐng)下，我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，扎實工作，在數(shù)次檢測中取得了優(yōu)異的成績。3．具體實施（1）主備教師提前鉆研教材和復(fù)習內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設(shè)計導(dǎo)學案，打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時準備好備課會上的說課稿。每位教師對自己的教后情況進行反思，同時調(diào)整教案中不切合學生實際、學生需求的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計可行性教案，為下一輪備課活動作必要的準備。學習目標中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。我們會把一個大的知識點分解成幾個層層遞進的問題，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學生主動思考，以便于學生更好的把握問題的本質(zhì)。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。②緊扣考點，具有針對性和典型性。三、努力打造高效課堂高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。2．精講精練（1）落實好“三講、三不講”。我們幫助學生建立答題模板；實施案例教學，教會學生以不變應(yīng)萬變；訓(xùn)練學生用準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述回答問題。3．充分利用好課堂提問提問要明確與具體，問題提得越明確，越具體，教學流程進行得也越流暢。提問學會“用心傾聽”，教師通常在提問之后，給學生留出足夠的等待的時間，并為學生的回答提供及時的反饋。重視課后作業(yè)對學生課后作業(yè)的批改我們做到了“6要”：要有檢查 ； 要了解學生完成情況；要了解學生存在的不足；要有批語；要與學生進行溝通；要對學生的鼓勵?？荚囋嚲砑俺煽兺诳己笠惶熳笥揖湍芊答伣o學生，以便于教師和學生都及時分析總結(jié)。我們以扎實、精細、有針對性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實提高教學質(zhì)量。二、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習教學認真閱讀考綱作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。三、具體做法 工作計劃第一輪復(fù)習（2012年7月20日—2013年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。它們分布在教材的各個部分。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成。經(jīng)線、20176。通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。要全面思考，綜合分析解答問題。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。（五）抓好重點熱點的復(fù)習從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。（六）做好解題方法的訓(xùn)練。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。在教學過程中組內(nèi)老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。Ｅ、120176。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。（三）、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學生還要注意多思、敢問、善問同時要準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。一、基本情況分析教師構(gòu)成：高三地理學科組共有四位成員（高愛國、袁芳、劉忠民、姜麗秋）老中青搭配十分合理，老教師有老教師的實力，中青年教師有中青年教師的干勁。我們段考樹立“考試后一百分”理念：每次考試時不一定每個學生都能考到好成 2 績，但每次考試后，必須讓學生對考試內(nèi)容全面掌握，不僅僅是試卷做一百分，而是100%達到考試前設(shè)定的目標。老師們認真研究標準答案，閱卷時我們一般嚴格尺度，盡量不把范圍擴得太大，避免讓似是而非的答案得分。要求學生做好課堂筆記從高三復(fù)習開始要求學生準備兩個積累本：一個專門積累經(jīng)典性的考點知識；一個分類積累自己感受深的好題和易錯題，總結(jié)出一類試題的常見答題模式或套路。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學生自主思考，又是學生力所能及的。（3）進行審題解題訓(xùn)練，重視答題策略練習我們經(jīng)常進行答題練習?！叭恢v”是指：學生已經(jīng)學會了的不講；學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。我們的目標是讓學生在下課時感到課堂很充實。我們一般會設(shè)置12組選做題，以促進優(yōu)生成長。（根據(jù)自己的授課計劃可安排在課上，也可安排在課下）（4）達標檢測①題型要多樣。（3）學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。盡量體現(xiàn)導(dǎo)學、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。：學習目標、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測。（2）開展好集體討論活動，集思廣義，兼容多人之長： ①主備教師結(jié)合主備導(dǎo)學案，闡述主講內(nèi)容；②組內(nèi)教師針對主備導(dǎo)學案、主講內(nèi)容，各抒己見，進行討論交流；（特別是新老教師的互補）③組內(nèi)教師根據(jù)本班實際情況，參考組內(nèi)教師有參考價值的意見，在導(dǎo)學案的空白處修改補充，形成個性化、特色化的教案。做到責任明確，有章可循。達成訓(xùn)練的效果還不盡理想。八、備課組工作中的不足集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。總體成績較為理想。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養(yǎng)研究》課題研究工作也已基本完成結(jié)題工作。重視對第一次上高三的青年教師的培養(yǎng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。并不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，以滿足其成就感。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏固所學的內(nèi)容。重視每次考試，在平時的地理訓(xùn)練中，嚴格按高考要求規(guī)范學生行為，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發(fā)揮出應(yīng)有水平則水到渠成。我們還在提供信息資料時，幫助學生掌握整理、分析資料的方法