【正文】 校簽訂用人協(xié)議，加強人才培養(yǎng)的針對性。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。在校企合作和產(chǎn)教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結如下：一、成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行學校于2009年12月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益和生產(chǎn)實踐等因素考慮，只想用人，而不想?yún)⑴c人才的培養(yǎng)，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓教育學生視為額外負擔，認為培養(yǎng)人才是學校的事，企業(yè)不必為此過多地分散精力。三、校企合作幾點體會（一）政府介入是校企合作規(guī)范發(fā)展的推力校企合作工作的開展首先需要建立信息、制度和交流的平臺。（三）創(chuàng)建校辦企業(yè)我校擁有多功能駕駛教練場和各型車輛近７０余臺，進口國產(chǎn)實習車型近２０種，有提供學生生產(chǎn)實習的汽車修理廠和校內(nèi)生產(chǎn)基地。學校必須打造自己的核心品牌專業(yè)，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，以強大的實力來得更多的合作與支持，求得更快的發(fā)展。對于學校來講，學生進入企業(yè)長期實習，境加了流生的控制難度，由于學生的年齡少，平時享受父母龐愛，對于實習艱辛甚至屈辱和工作強度不能適應，愛社會不良風氣的影響，再加上沒有教師跟蹤教育管理，增加了學生安全、流失的隱患。一些企業(yè)僅考慮利益，而不愿意付出，使學生與企業(yè)合作很難進入較深的層次。頂崗實習是學生熟悉崗位，實現(xiàn)學生角色的轉變，預就業(yè)是學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。參觀學習開闊了學生的眼界，幫助學生制定職業(yè)生涯。我們深知：職業(yè)學校要培養(yǎng)滿足企業(yè)、行業(yè)需求的學生，關鍵是教師。二、緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，廣泛合作企業(yè)，促進專業(yè)建設和發(fā)展。在3月初，我系邀請鹽城托復咖啡公司董事長和總經(jīng)理、聯(lián)通公司鹽城分公司經(jīng)理來我校一起研討校企合作發(fā)展事宜，在學校支持下，3月18日恢復托復咖啡店經(jīng)營。1 二,校企辦外聯(lián)(三)赴江浙調(diào)研與臺灣修平技術學院合作項目2014年11月校企辦組織了市科工貿(mào)信局的領導考察了浙江工業(yè)大學,蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院,無錫職業(yè)技術學院。運行機制需進一步完善，校企合作考核指標和獎懲措施及相關的保障措施有待完善。(七)積極主動協(xié)助各專業(yè)部開展專業(yè)建設指導委員會根據(jù)各專業(yè)的不同特點，校企合作辦聘請了行業(yè)、企業(yè)專家與我校各專業(yè)部共同組建了專業(yè)建設指導委員會。(三)頂崗實習(工學結合)合作我校學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年的頂崗實習。如校企合作項目審批流程、校企合作項目專家評審辦法、校企合作工作獎勵辦法、學生頂崗實習的規(guī)章和制度等，并通過多種形式廣泛征求相關部門意見，形成了較為成熟的文本。校企共同安排實踐教學計劃，特別是由企業(yè)安排其工程技術人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業(yè)技能的培養(yǎng)到就業(yè)崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養(yǎng)目標。為加快推進高技能人才培養(yǎng)，我校將學科(專業(yè))帶頭人、骨干教師、教學能手利用假期送至企業(yè)培訓學習，聘請企業(yè)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導委員，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間輪訓，以及聘請企業(yè)工程技術人員或技術骨干作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。工學結合、現(xiàn)場教學、真學真做的培養(yǎng)方式。三、校內(nèi)強化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內(nèi)實習基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學模式。教務科各專業(yè)教研組組長負責制定與企業(yè)合作辦學的教學、教務工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。學校將 依托行業(yè)優(yōu)勢,打造品牌專業(yè)，堅持示范引領,高端帶動,品牌共建,內(nèi)涵發(fā)展。學校與發(fā)達地區(qū)學校舉辦了“校校聯(lián)合”辦學，提升學校的辦學質(zhì)量，拓展學生視野。學校先后與“深圳集團”、“廣州集團”等企業(yè)進行“工學交替”的校企合作，本校學前教育專業(yè)學生在校學習一年半，到以上三家集團安排學生進行612個月的實習見習，然后，學生回到學校再接受文化知識的教育，增加了學生學習文化知識的接受能力、提高了學生的感悟力。根據(jù)企業(yè)用工需求，以“冠名班”的形式進行招生。第一篇：校校企合作總結校校企合作總結近年來，學校為了與企業(yè)深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業(yè)環(huán)境中進行現(xiàn)場教學，提升學生就業(yè)途徑，采取訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習、資源共享等形式，積極探索校企合作辦學模式，取得了初步成效。學校在建立校企合作運行機制的基礎上，大力開展訂單培養(yǎng)。即學生第一、二學年安排一次到企業(yè)進行6一12個月專業(yè)見習，使學生加深專業(yè)認識，了解企業(yè)文化，掌握相應崗位的技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。（四）“校校合作”培養(yǎng)模式。四、學校校企合作的未來設想學校未來校企合作發(fā)展的主題“產(chǎn)教融合，示范引領”。在校企合作和產(chǎn)教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結如下：一、成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行學校于2007年4月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。根據(jù)“一廠兩責”的實際，理順實習工廠與各專業(yè)教研室的關系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營、實習實訓、技術協(xié)作、產(chǎn)品開發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機制順暢運行。共同打造師資隊伍。學校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習基地，其生產(chǎn)車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。(一)內(nèi)部管理制度日趨完善 完善了學校校企合作工作管理辦法以及一些相關制度。校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育。企業(yè)可以減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤，學校借助企業(yè)技術指導，減少教育成本，學生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。有部分企業(yè)合作以后，因生產(chǎn)訂單不足，而導致頂崗實習學生中途轉實習單位。校企合作總結（二）一,前言amp。在學生對所學專業(yè)有了大致了解的情況下，為培養(yǎng)學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，增強學生了解企業(yè)文化、企業(yè)制度，我系于昆山皓冠包裝材料廠簽定了長期的學生勞動鍛煉工學交替協(xié)議，先后派出二年級學生近260名學生進行為期一個月的勞動鍛煉。為解決旅游與酒店管理、電子商務、物流專業(yè)建設中存在實訓資源不足的情況，我系提出引企入校作為校企合作的支點，實現(xiàn)與企業(yè)的緊密聯(lián)系。畢業(yè)生通過雙選落實對口實習單位，在企業(yè)一線不斷磨練和培訓中獲得專業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能，在實習中不僅熟悉崗位，展示自己，尋求自己合適的發(fā)展崗位。我系通過股份合作，與鹽城鹽城托復咖啡公司創(chuàng)辦托復咖啡連鎖店，供旅游與酒店管理專業(yè)教師和學生學習研究咖啡技術，培養(yǎng)咖啡師。今年我系共有800人次參加了不同模式的校企合作活動，其中校內(nèi)工學交替、半工半讀的學生300人次，校外校修理工合作的學生500人次。教學實習是學生掌握技能，培養(yǎng)學生就業(yè)意識。而企業(yè)與學校合作的目的需要吸收新的員工，但更希望在生產(chǎn)旺季、急需增加勞動力的時候，使用廉價的勞動力(學生)、企業(yè)為了考查、選擇合格的學生，也會同意接收實習學生，目的是選擇優(yōu)秀者提前錄用。有合作就有風險，對于企業(yè)來講，學生進入企業(yè)實習，加大了企業(yè)安全生產(chǎn)的工作難度，由于學生的生產(chǎn)經(jīng)驗少，對于操作規(guī)程和企業(yè)的具體情況不甚了解，境加了安全隱患，易發(fā)生工傷事故和糾紛，風險性進一步增大。要擁有自己的優(yōu)勢資源，才能吸引企業(yè)合作的愿望。（二）建立39個學生實習與就業(yè)基地與豐田、大眾、現(xiàn)代、通用、日產(chǎn)等一大批四S店、省內(nèi)100多家一類維修企業(yè)，200多家二類維修企業(yè)及數(shù)十個職業(yè)中學建立了良好的學生實習、就業(yè)合作關系，并在其中挑選了綜合實力強，接收學生量大的39家企業(yè)掛牌建成學生實習就業(yè)基地。（三）對企業(yè)而言通過校企合作，一是企業(yè)獲得了超常發(fā)展所急需的規(guī)模人才，職業(yè)學校是產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的基地，是人才的聚集地，我院現(xiàn)有在校生10000多人，對企業(yè)來講是一個難得的人才儲備庫，在與學校合作培養(yǎng)人才的過程中，企業(yè)招用急需的人才方面具有先入為主的優(yōu)勢，學生愿意到合作辦學企業(yè)就業(yè)，企業(yè)可以招到大批急需的人才；二是企業(yè)獲得了發(fā)展急需的適用人才，企業(yè)在與學校合作培養(yǎng)人才的過程中，在參與教學的過程中，已將所需知識、技能和素質(zhì)的要求融合到其中，畢業(yè)生對企業(yè)的生產(chǎn)技術、工藝、管理和文化已有所熟悉，畢業(yè)生到企業(yè)馬上就能頂崗，滿足企業(yè)發(fā)展需要；三是企業(yè)的社會效益凸現(xiàn)，社會形象得到優(yōu)化，經(jīng)濟效益得到提高，學校是社會的一個重要窗口，聯(lián)系著千家萬戶，企業(yè)的形象是無形的資產(chǎn)，通過校企合作提高了企業(yè)在社會中的知名度和美譽度，提高了企業(yè)和產(chǎn)品的形象，經(jīng)濟效益不