【正文】 教學的先決條件。傳授知識的過程是使學生認識世界和發(fā)展認識能力的過程。第三篇：學科教學滲透法制教育大塘鎮(zhèn)里中小學“學科教學滲透法制教育”工作總結2013年春季為認真貫徹落實縣，鎮(zhèn)有關精神，拓寬思路，切實加強對青少年的德育和法制教育，促進中小學生養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的良好行為習慣，扎實做好青少年的德育和法制教育工作，充分發(fā)揮學校課堂主渠道作用，我校全面推進學科教育滲透法制教育工作，現(xiàn)將這學期來工作開展情況總結如下。三、實施情況（一）法制教育滲透學科教學工作得到高度重視，各校按照要求，結合學科特點，充分利用《學科教學與法制教育》一書，將小學法制教育融入課堂教學和學校教育活動的各個環(huán)節(jié)，提高法制教育的針對性、實效性。個別老師認為完成學科教學任務才重要，學科教學中滲透法制教育只會加重教學任務。（二）加強督促、檢查。如果我們教師教育、引導不好，后果將不堪設想。通過數(shù)學學科向學生進行思想品德教育,是數(shù)學教學的一項重要任務。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。例如，在教授三年級學生統(tǒng)計以后，可以讓學生站在十字路口，統(tǒng)計半分鐘內(nèi)通過的各種車的數(shù)量，我會在確保學生安全的同時向他們進行遵守交通法規(guī)的教育，讓學生們認識到過馬路要嚴格按照紅綠燈的指示，否則就會出現(xiàn)意想不到的后果。三、把握“滲透時機”,在數(shù)學實踐活動中滲透法制教育 數(shù)學知識來源于生活，又運用于生活社會實踐之中，它是取之不盡，用之不竭的教育素材。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育敷衍了事或事過境遷過于勉強滲透。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。一、成立數(shù)學組學科教學滲透法制教育工作領導小組 組長：喻永輝成員：胡開明張靜瀘貴發(fā)曹偉洪楊秀水 郭國二、實施步驟第一階段：校本培訓。學期末，學校將對教導處、教研組、各教師落實此項工作的情況進行檢查、總結。加強小學生法制教育，我們小學數(shù)學教師責無旁貸！讓我們廣大數(shù)學教師一起努力，在小學數(shù)學教學中滲透法制教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在教學11—20的認識時，有一幅公路圖，通過這個圖教導學生過馬路時要走斑馬線，紅燈停，綠燈行等交通安全常識。教師應從教材出發(fā)，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。作為數(shù)學教師，充分利用寫作業(yè)這種形式，讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過寫作業(yè)這個載體進行內(nèi)心的真實表露，接受深刻的教育。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設計滲透方法。綜上所述，結合自身的教育教學實踐我認為小學數(shù)學教師應注意以下幾點：一、抓住法制教育的主陣地，找準“滲透點”數(shù)學課堂教學是實施小學法制教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。社會主義現(xiàn)代化建設的重任最終將落在他們這一代人的肩上，把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者的接班人，是我們每個教師義不容辭的責任。六、下一步工作措施（一）提高認識，重在落實。在思想品德課“珍惜生命，遠離毒品”“崇尚科學，反對邪教”中可滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《中小學生日常行為規(guī)范》、《環(huán)境保護法》、《消費者權益保護法》等知識，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，懂得用法律來保護自己。要求教師做好學習筆記。因此，我在教學中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的要求，通過組織學生對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學活動，使學生學習分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。我國不是普通法系國家，案例教學不可能成為主要的教學方法，但是吸收案例教學方法可以彌補目前我國法學教育的不足。“五不要”為：不要用案例教學取代其他教學方法；不要成為討論的中心；不要輕易給出答案；不要去證實某種觀點，案例不是實證，鼓勵不同的觀點和評價；不要將案例分析當成概念闡述。二、“法制教育案例”在教學中的運用（一）正確認識案例教學它“一是將抽象的法學理論知識融入教學學中，使學生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學科理論與專業(yè)知識。例如在講《生物的遺傳和變異》內(nèi)容時，根據(jù)遺傳的基本規(guī)律，說明近親結婚隱性基因相遇的機率很大，后代出現(xiàn)遺傳病的機會大大增加，因此《婚姻法》規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系親禁止結婚。八年級的《生理衛(wèi)生》中的生殖和發(fā)育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因?！渡址ā分幸?guī)定“禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土以及其他毀林行為。法制案例教學主要由三個環(huán)節(jié)構成：即課前準備、課上討論和總結評析?？傊?，在豐富多彩的數(shù)學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。提高法律素質(zhì)學生在學校接受教育，與老師接觸