斑羚飛渡第二課時導學稿(存儲版)
【正文】 獵人留下自己孩子的一條命啊！當天，他沒有出獵，在山坡上 挖了一個坑，埋掉了這對母子，從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒有人知道他的下落。沈石溪：原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。四肢細長，跑得快，善于跳躍。課 前 預習文學常識：本文選自《》，作者，原名，祖籍，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。二、文章結構三、品析斑羚，賞析語言理解文章生動的故事情節(jié)，結合文章內容感受斑羚的精神。它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。習題：山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。）文中三次出現彩虹，這彩虹有怎樣的意義和作用？在這個事件中，人充當了什么樣的角色？，文中重點寫了它哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象。一塵不染：①泛指人品純潔，絲毫沒有沾染壞習氣。品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的美德。體長1—、形似家養(yǎng)的山羊、但頜(h233。）（2）確定主持人，設計發(fā)言方案。溫馨提示： 小組集體展示：（1）小組商討確定展示內容?！颈容^閱讀】比較閱讀下面的現代文，回答問題A山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來的橋沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰只 有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵我沒有想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。二、自由質疑：（學習貴在發(fā)現?。┭凶x課文，圈點批注，提出問題（同學們的自讀心得或疑難問題，可向組內同伴質疑）?！咀灾飨葘W】一、自主學習：（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）（一）自讀課文（根據自己的閱讀習慣進行自讀：或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復讀、或述讀、或寫讀、或研讀、或批畫讀等，一定要讀出自己的心得或問題。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。分布：東北、華北、西南、華南等地?！举Y料鏈接】１、作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。）悲愴（chu224。三、課堂測評：1．選出下列紅色字注音有誤的一項?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品獎。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。”第二篇：斑羚飛渡 第一課時導學稿◎導學目標：積累并運用詞語，復述故事情節(jié)，鍛煉口頭表達能力。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）?我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹?！薄八械膭游锒加兴鼈兊淖饑溃绻覀兡艿玫絼游锏睦斫夂拖矏?，那將是我們人類的榮譽。為了那一線生的希望，它們沖向了火海?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎。假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？又會對年輕的斑羚說些什么？請寫在下面。nɡ）D．迥然（jiǒnɡ）甜膩（n236。增強保護動物的責任感。別名：青羊、山羊。生活于山地森林，單獨或小群生活。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。（重點注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲，請大家做一下“斑羚語翻譯，把這幾聲”咩“翻譯成”人語“，想想看，他們說的是什么？）請同學飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考：課文是怎樣描繪這驚心動魄的一幕的？文中還有許多瞬間成就的永恒的鏡頭，把你認為文章最精彩的鏡頭找出來，（讀一讀）并說說你的理由，談談你的感悟或啟迪。）獵人的
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