【正文】 關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ?、觀察圖畫，揭示課題：看圖說話。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學(xué)）教學(xué)生字。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。（六）、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：認識田字格。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。借助插圖背誦課文。讀一讀，說一說，連一連。教學(xué)資源：教師教學(xué)用書、備課手冊等。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。鞏固所學(xué)的字詞。一、出兒歌。三、分析字形，練習(xí)書寫。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的39。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀律、公平競爭的良好品質(zhì)。（二）合作探究、掌握技能階段引導(dǎo)學(xué)生把繩子做成“石頭”做拋接練習(xí)，鼓勵學(xué)生做出多種拋接練習(xí)。設(shè)計意圖：體會身體的協(xié)調(diào)配合；挖掘自身的創(chuàng)造力；提高自我表現(xiàn)的能力；通過探究、自主練習(xí)初步學(xué)會側(cè)身投擲的技術(shù)。說說自己的收獲和需要努力的地方，說說別人的優(yōu)點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。（1）同桌討論（2）指名說一說排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）兩端的物體相同（板書）（3）師：噢，原來這四組事物都是間隔排列，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1，反過來，中間的都比兩端的少1?！抨犛螒?。第四部分：總結(jié)評價，延伸規(guī)律今天，我們通過自己找一找，看一看，發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律，同學(xué)們表現(xiàn)得。（2）沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？①比一比，這兩題有什么不同？（重點突出“圓形”、“一周”、“一邊”）師：噢，原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹，而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。（板書：兩端物體）蘑菇排在兔子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”（板書：中間物體）除了兔子和蘑菇，還有其他也是這樣間隔排列的嗎？（板書：夾子手帕；樹樁籬笆）數(shù)數(shù)各有多少個？（師板書）總結(jié)規(guī)律。通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。（四）穩(wěn)定情緒、放松心情階段隨音樂師身同做表情歌舞。表揚優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生勇于超越他們。設(shè)計意圖：使學(xué)生的肢體充分活動。教學(xué)目標學(xué)生樂于參加體育運動，在運動勇于展示自我。飛來飛去____________ 蚊蟲。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。認讀生字詞。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。” 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導(dǎo)背誦課文：全班齊讀課文兩遍。我會用。（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（3）男女生競賽讀。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。【教學(xué)重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。(設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的作者的情感，并學(xué)會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標三“悟出情”)你認為還原后的小說《社戲》一文除了表達對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念，還表達了怎樣的情感?設(shè)計目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破，擴大學(xué)生的視野，認識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時穿插背景材料補充，認識那時魯迅的內(nèi)心世界課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們共同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》。教學(xué)重點：景物描寫所蘊含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。但體會情感的過程不應(yīng)該教師直接講述給學(xué)生，而應(yīng)該滲透在教師的評價性語言和引導(dǎo)性語言中，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容引向深入。詩歌雖然有共同的一些特點，但每一首詩歌都有它自己的一些特性?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。我將教學(xué)的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。如窈窕、輾轉(zhuǎn)等詞。那么在教學(xué)《關(guān)雎》的時候，我們究竟該教給學(xué)生什么呢?這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當(dāng)時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里。設(shè)計意圖：變異這一科學(xué)概念不是教師直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認識。誰還知道一些這樣的細節(jié)？2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。我為他們感到驕傲。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。在研讀重點句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。指名讀齊讀這3個詞語是什么意思呢？請同學(xué)們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？反饋交流“與日逐走”①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）②你從哪些詞語體會到的？（像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里）③指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由讀。通過創(chuàng)設(shè)情景，再引出Excuse me,where’s ……？的重點句型，讓學(xué)生生在一個個情景中體會、學(xué)習(xí)，直至有效的語言輸出。陰離子在陽極上的放電順序（失e）S2IBrClOHNO3SO42(等含氧酸根離子)F(SO32/MnO4OH)⑷電極方程式書寫：（以惰性電極電解氯化銅為例）陰極： Cu2＋＋2e－=Cu（還原反應(yīng)）陽極： 2Cl－2e－=Cl2↑（氧化反應(yīng)）總電極方程：CuCl2=Cl2↑+Cu學(xué)生練習(xí)請寫出用惰性電極電解下列電解質(zhì)溶液時的電極方程及總方程：電解鹽酸溶液電解硫酸溶液電解氯化鈉溶液電解硫酸銅溶液（師生總結(jié)）電解水型陰極：4H+ + 4e－ === 2H2↑陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 總反應(yīng)：2H2O 2H2↑ + O2↑電解電解質(zhì)型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 總反應(yīng)：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氫生堿型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑總反應(yīng)：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型陰極：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 總反應(yīng)：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小結(jié)）一、電解原理電解：將_______通過電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)物質(zhì),、陽極：與電源_____極相連，發(fā)生_________反應(yīng)。御用多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并觀看視頻中的故事，學(xué)生自己總結(jié)本課的主題。同學(xué)們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現(xiàn)在先部告訴你，待會你就知道了。匯報識字方法并組詞。帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生做事有條理、有目的性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、孝敬父母的優(yōu)秀品德。（懂事、孝順）。同學(xué)們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現(xiàn)在齊讀課文，思考課前問題。這些生字寶寶可真調(diào)皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調(diào)了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。再通過朗讀重點句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。三、借助資料補充，體會作者情感。理解“古今中外的母親都是一樣的!”四、回應(yīng)全文——升華情感2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。（高興的不得了、沮喪）為什么會有這樣的變化？當(dāng)他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因為從此以后再也見不到母親了嗎？還想到了什么？補充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。作者就是通過一個個片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達對母親、對祖國的思念。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。教學(xué)反思：導(dǎo)入應(yīng)該先從面導(dǎo)到面積，這樣更全面；12大于6，沒有強調(diào)同一單位，格大格小問題，要讓孩子自己動手比一比；從面積的對比到1分米概念的導(dǎo)入有些生硬，不夠圓滑；練習(xí)的位置應(yīng)該調(diào)整一下與前面這樣就銜接緊密了；面積的守恒問題缺少強調(diào)。量一量。（同一個物體上面的面也是有大有小的）學(xué)生說開始喊停，老師手指畫區(qū)域（學(xué)生有封閉圖形的意識）區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。面積單位和相應(yīng)的長度單位間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)重、難點：初步建立面積概念，形成常用面積單位的表象。（關(guān)注物體的表面通過比較感知物體的大?。煟嚎蠢蠋熓掷镞@個盒子有幾個面？ 生：6個師：咱們數(shù)著數(shù)著就數(shù)出了面積。統(tǒng)一標準，單位產(chǎn)生的需要。五、板書面積畫圖比大小圖片比大小導(dǎo)入邊長為1分米的正方形面積為1平方分米。憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。北京大學(xué)教授，他精通12國語言，他博古通今，被稱為“學(xué)界泰斗”。（2）這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片斷嗎？（3）課文中哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？你能用簡單的一兩句話說一說嗎？把你印象深刻的內(nèi)容說給同桌聽一聽。為什么我會“食不下咽，寢不安席”？聯(lián)系上下文說說。（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？說說與母親在一起的日子。出示日記讀日記，作者看到了什么？房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語。朗讀體會。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞和句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和眷戀。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時作者失去母親的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一層意思，在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補充相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼