新教師帶教計劃(存儲版)
【正文】 體育與健身課的理論學(xué)習(xí)外，抽時間在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受，共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實際工作中。二、上課能及時關(guān)注新老師的上課情況，做到每周至少互聽課一節(jié)，并進行反思總結(jié)、交流經(jīng)驗。2010年3月第三篇：新教師帶教計劃開學(xué)之初,學(xué)校安排我作為新老師祝敏老師的指導(dǎo)老師,盡管任務(wù)是接受了,但我感覺壓力也是挺大的。總結(jié)、反思：對每節(jié)課出現(xiàn)的問題，要求她能及時進行教學(xué)反思與總結(jié)，每天寫好教學(xué)反思，另外每月至少撰寫一篇教學(xué)隨筆（可與青年教師隨筆相結(jié)合）。不斷實踐與反思，提高彼此對新教材的分析能力，從而使彼此的業(yè)務(wù)能力共上一個臺階。初次聽到這個安排，真是挺意外的。在我們一年級組有兩位年輕的新教師，所以我們經(jīng)常性會一起探討、交流，讓她們能了解每個單元、每一課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。園園是個努力、勤奮的女孩子，相信我們互相學(xué)習(xí)，定能教學(xué)相長。通過多種途徑重新給指導(dǎo)老師定位,了解其職責,從而能更好地指導(dǎo)新老師。注重課堂上教學(xué)難點的突破，注重學(xué)生課堂上知識的掌握情況，針對課上存在的一些問題提出建議，幫助完善課堂。六、自我總結(jié)與反思要求新老師對于自己執(zhí)教的課，能及時進行教學(xué)反思與總結(jié)，并及時填寫好帶教記錄本?！秉S老師是這次新教師中為數(shù)不多的科班出生的教師，幾年的大學(xué)生活讓她具有非常扎實的理論功底，對教育形式教育理論有自己獨道而深刻的認識，具備了優(yōu)秀的教育素養(yǎng)。和黃老師接觸過程中發(fā)現(xiàn)她思維敏捷，接受能力強。根據(jù)自己的需求學(xué)會修訂個人專業(yè)發(fā)展目標、個人成長目標，從中引發(fā)自我積極的職業(yè)動力。鼓勵新教師在教研活動中積極主動地表達自己的想法，把大腦中儲存的信息用口頭方式提取出來，學(xué)會口頭反思，從他人的意見中獲得更多的啟發(fā)，用他人的判斷來反思自己的行為，在交流、分享、思維的碰撞中尋求支持，拓展思路。美國心理學(xué)家波斯納認為：教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。用理想和信念奠定專業(yè)根基。精力充沛，個性活潑開朗，喜歡接受新生的事物，這些都是孩子們所喜歡的。注重對自身教育行為的反思實踐，解決教改新問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，能做一個有思想的新形勢下的教師。三、理論學(xué)習(xí)建立在理論知識上的實踐，我想會讓一個人成長的更快，做為一名教師，專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)是不能間斷的，這也是教師創(chuàng)新教學(xué)的源泉。本著誰講課誰主備相互協(xié)商的原則，在教材的重點,難點的把握上與新老師一起探討，引導(dǎo)她根據(jù)學(xué)生的實際情況,確立教學(xué)目標,重點,難點,并能根據(jù)本校的教學(xué)實際，確立切實可行的教學(xué)方法，從而提高新老師對教材的理解駕御能力。共同研究學(xué)習(xí)二期課改的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中不斷反思，幫助新教師樹立積極的教育教學(xué)價值觀，形成解決教學(xué)常規(guī)問題的能力。除了師徒互相聽課，也鼓勵園園多去聽其他老師的課
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