教研室聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。為解決上述兩大問(wèn)題，準(zhǔn)備采取如下措施：三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問(wèn)題設(shè)計(jì)，從時(shí)間安排到講課過(guò)程，再到互相聽(tīng)課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。師生之間仍不能夠平等對(duì)話。在聽(tīng)課過(guò)程中，我受益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，促進(jìn)了對(duì)教材內(nèi)容的理解和思考，同時(shí)，也提升了自己對(duì)自身反思的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎,采用分組、合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生以小組合作形式圍繞教師提出的活動(dòng)主題，動(dòng)手拼一拼，折一折，比一比，說(shuō)一說(shuō)等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到感性認(rèn)識(shí)，教師到學(xué)生中去進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納、比較、總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論。聽(tīng)課過(guò)程中，我深深感受到，只有與生活接軌，從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)切實(shí)可行。我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體數(shù)學(xué)教師的共同努力，我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越精。讓學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，到生活中去找一找教學(xué)資源，找一找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。展示出了一節(jié)節(jié)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課。授課過(guò)程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)無(wú)疑是有著積極的推動(dòng)作用的?？茖W(xué)的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中還存在一定的不足：教師應(yīng)當(dāng)在注重理論與實(shí)踐結(jié)合的解析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上多做探索。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。如：楊老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法，培養(yǎng)朗讀意識(shí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)
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