【正文】 青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。難點:通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。大家一起把這句話讀一讀。教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。最后用我寫的一首《江城子讀有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!江城子?讀《小石潭記》有感為民報國改革忙奸人陷,沒忠良被貶永州,多年愁斷腸縱有閑情和逸致獨與雪,釣孤傷忽見小潭喜心房水清冽,游魚暢溪折蛇行,岸邊著文章歡樂亦不可久居離別時,又凄涼自由表達(dá)誦讀全詩自由品讀詩歌聽老師介紹作者和背景學(xué)生朗讀課文學(xué)生思考并討論學(xué)生思考并討論有感情朗讀有感情地齊讀課文自由背誦自由發(fā)表自己看法作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片小石潭記教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．積累文言資料學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．能力目標(biāo)：加強誦讀能力的培養(yǎng)．充分利用工具書翻譯文言文的能力．品味形象．生動．優(yōu)美的語言．情感目標(biāo)：理解作者悲涼凄苦的心境．學(xué)會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．學(xué)習(xí)重點：掌握重點實詞，理解課文內(nèi)容．教學(xué)難點：寓情于景的寫法．教法選擇：朗讀法，討論法，點撥法．課時：兩課時第一課時課前預(yù)習(xí)學(xué)生初讀課文，搜集作者及本文寫作背景資料．一。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。（一）整體感知1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。4．突出重點，解決難點。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。、小石潭美景等。（圖片背景音樂）今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。【教學(xué)時間】一課時。(板書課題。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。──《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。?─一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個“潭”的確是個“石潭”。、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。“樂”與“凄”的關(guān)系。柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰?！菊n后反思】教學(xué)中對教材有獨到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界。二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。四、教學(xué)對象分析（一）學(xué)情分析：我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。小石潭，人跡罕至，凄清幽靜?！皩Ρ取迸c“烘托”的運用。，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。?請用譯文回答。(教師巡回。──比較古典，有歡樂，但并不歡快。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》?！驹O(shè)計理念】，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍。七、小結(jié)及實踐：在這篇游記中，作者以細(xì)致地觀察，精美的語言，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。教學(xué)重點：對精彩語段的品讀感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力課前準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料朗讀課文，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。第五段，寫作者游覽感受。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。（四）美育滲透點領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識、懷才不遇的心情,其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品。投影:這是一個讓人感到的小石潭。注意:為,成為的意思。四、整體感知。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400500字的寫景抒情散文。（6）擬人。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。第三段，寫潭水的源流。3．疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。（二）能力訓(xùn)練點學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。寫法：動靜結(jié)合心情：愉快寫魚，動靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：正確翻譯課文，積累常見的文言實詞。理清游覽順序。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么？4．為什么要取亭名為“豐樂亭”？小石潭記教案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】、細(xì)致描摹的能力。3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨，悄愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記 歐陽修 修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(1)隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（）（4）悄愴幽邃（）3．解釋加點的字。3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。同時，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。【鞏固拓展】假如小石潭要開發(fā)旅游資源，在潭邊要修建一座亭子，請你給亭子命名，并撰寫一副對聯(lián)?！痹撛鯓永斫庾髡哌@種思想感情的變化？明確：作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動，流露出作者一時開朗明凈的心情，寄情山水以排遣心中的郁悶。③緊扣“小”的語句，明寫的有“下見小潭”，暗寫的有“潭中魚可百許頭”（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去，河中，潭中到處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？）④緊扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”，“乃記之而去”，“同游者”等。 嶼yǔ 嵁kān 參差cī佁yǐ 俶ch249。（13）作者是怎樣描寫潭上景物的？——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（6）文中的“鏡頭”與“畫面”點撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。二、精妙細(xì)膩的描寫，美景重現(xiàn)。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調(diào)了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機會。最后一段，“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。”一開頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。從流飄蕩，任意東西。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?，生動細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述。，采用了 的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為 _的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真?！局攸c難點】1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位?？?，也可，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。課文是按游覽的順序來寫，條理清楚，請說說本文的寫作思路。↘《永州八記》↓ 《小石潭記》↓發(fā)現(xiàn)小潭———— 潭中景物———— 小潭源流——潭中氣氛 ↓ ↓ ↓ ↓隔、聞、伐、取、見 水（清）石（奇）比喻 凄神寒骨樹（美）魚（樂）（靜—動）悄愴幽邃（移步換景）（側(cè)面描寫）（幽深冷寂）↓ ↘ ↙ ↓（樂）寓情于景（憂）一切景語皆情語第二篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。面對相同的景物，不同的人會產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物，同一人也會產(chǎn)生不同的感情。C、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。）（2）、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。（3）、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境）B、請同學(xué)們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真——！”為題，說說你對小石潭的印象?！错n（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏 王安石。想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對友人的安慰這首詩——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。第一篇：小石潭記教案3小石潭記教案3 教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。）（2）、聽錄音朗讀。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起。B、潭水和游魚有什么特點？作者是怎樣描寫的？明確：清和樂。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。“以自身觀物，物皆著我之色彩”。B．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧！附：板書設(shè)計小石潭記韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵、軾、轍），曾鞏 王安石。作者是怎樣描寫潭中景物的？潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.“記”，是古代的一種文體。（8分）①本文作者是 代的，字子厚，河?xùn)|解人，世稱。①從小丘西行百二十步