【正文】 要時(shí)教師可以進(jìn)行范讀。小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)葛石鎮(zhèn)石集完小張晶2014年10月18日，我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了鎮(zhèn)小學(xué)語文四年級教材培訓(xùn)。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。一、對新課程的思考：在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，并通過幾位專家對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。要想解決以上問題，我們就要站在課標(biāo)看習(xí)作構(gòu)成，可以說習(xí)作由口語交際、寫話或習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)三方構(gòu)成，也就是我們平時(shí)說的積累、實(shí)踐、修改。本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺。教師對習(xí)作教學(xué)中“如何指導(dǎo)”沒有方法。較完整講述小故事、見聞。第一學(xué)段：寫自己想說的話，想象中的事物。（3）綜合性學(xué)習(xí)第一學(xué)段：用口頭或圖文等方式表達(dá)見聞和想法。四上運(yùn)用想象和聯(lián)想來寫（生動(dòng)），圍繞關(guān)鍵詞寫具體。81頁《生死攸關(guān)的燭光》想象后續(xù)寫106頁《鳥兒的偵查報(bào)告》仿文章寫偵查報(bào)告。②、綜合活動(dòng)要扎實(shí)開展。? 第四，語文教材很重要。（三）重視閱讀方式的指導(dǎo)朗讀的要求：正確、流利、有感情。第二學(xué)段：利用資料幫助理解，換位思考認(rèn)識人物，閱讀題目猜想文章內(nèi)容第三學(xué)段：利用背景，情節(jié)曲線圖、了解寫法四、閱讀教學(xué)建議（以識字寫字為核心的第一學(xué)段閱讀教學(xué)，以語言運(yùn)用為核心的第二、三學(xué)段閱讀教學(xué)）增量閱讀與增量習(xí)作的聯(lián)動(dòng)。批注筆記標(biāo)記問題，圈劃重點(diǎn)，批注體會(huì)，補(bǔ)充資料提綱筆記選取有特點(diǎn)的課文練習(xí)自讀筆記多用于課外閱讀，和批注閱讀要求基本相同。瀏覽：跳躍式閱讀、掃描指尖左右的字、看目錄看內(nèi)容提要看序言（節(jié)約時(shí)間，直取核心內(nèi)容。（二）重視興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)?（1）選文：和學(xué)生閱讀水平接近，和學(xué)生生活實(shí)際靠近，和學(xué)生的認(rèn)識水平相近。? 第二，語文教學(xué)很重要。進(jìn)一步提高了要求，如在朗誦會(huì)上抒發(fā)對母親河的贊美之情！與單元主題結(jié)合教學(xué)提示與建議：①、綜合活動(dòng)次數(shù)逐步增加。（2）實(shí)踐體裁多樣。三上要求使用句群，說明事情的原因和結(jié)果用上修飾的詞語或修辭手法把句子寫具體。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（2）寫話與習(xí)作目的：養(yǎng)成留心觀察習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。每個(gè)年級甚至于每一冊教材中習(xí)作教學(xué)對學(xué)生的要求站在課標(biāo)角度看習(xí)作教學(xué)的構(gòu)成（口語交際、寫話與習(xí)作、修改包括指導(dǎo)）北師大版小學(xué)語文教材習(xí)作系統(tǒng)（積累、實(shí)踐、綜合性學(xué)習(xí)）課標(biāo)：（1）口語交際目的：養(yǎng)成說普通話習(xí)慣、能用普通話交談。導(dǎo)致學(xué)生無材料可寫、無章法可依。要想讓學(xué)生閱讀有成效，就要與習(xí)作聯(lián)動(dòng)，樹立整體觀念 ：整體感知，整體推進(jìn)，并且在平時(shí)的閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生由淺入深的做好閱讀筆記。第二、內(nèi)容解讀精辟習(xí)作教學(xué)：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。第四篇：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)2014年8月22日，我參加人教版教版小學(xué)語文六年級教材培訓(xùn)活動(dòng)。講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。楊立娥老師在《月亮的心愿》這一節(jié)課的教學(xué)中，能聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，讀出自己的感受。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。一、對新課程的思考：在本次學(xué)習(xí)中，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)3有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在本次培訓(xùn)中，魏老師對四年級的教材分析，使我對人教版教材有了新的理解和把握。教學(xué)有法，教無定法。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。我要不斷反思自己的差距與不