xx年部編語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 語(yǔ)文有古詩(shī)文 124 篇，比原人教版增加 55 篇；新教材采取 “ 人文精神 ” 和 “ 語(yǔ)文素養(yǎng) ” 兩條線(xiàn)索相結(jié)合的方式編排。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了：我們教師要有文本意識(shí) 和科研意識(shí)。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。（ 6）重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。 熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子， 也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢 ?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。 所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻 苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。就是要研究如何把 “ 教讀 ”“ 自讀 ” 和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：（ 1）把課外閱讀納入教材體制。（ 4）文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教 材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。課標(biāo)和 課本僅是底線(xiàn)的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。 在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。關(guān)于新教材的另一個(gè)亮點(diǎn)是語(yǔ)文教材：古詩(shī)文比例提升，重視革命傳統(tǒng)教育。孫銘老師的話(huà)讓我意識(shí)到以前對(duì)教材的主編真的沒(méi)有認(rèn)真關(guān)注過(guò)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生的起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教材題材多樣，文質(zhì)優(yōu)美。讓學(xué)生知道什么是閱讀，教會(huì)學(xué)生如何閱讀 我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生 能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西 這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì)，抓住文本，取其本意。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必 備的 , “ 終身學(xué)習(xí) ”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求 更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求?？谡Z(yǔ)交際安排了兩個(gè)單元，分別是第一、五單元； 二、三大創(chuàng)新特點(diǎn) 和原來(lái)的人教版教材作比較，課文數(shù)量總的是減少了，由原來(lái)的 30 課變成現(xiàn)在的 24 課，雖然課文量減少了，但不等于教學(xué)總量的減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。 首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。如：識(shí)字課。 另外，每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫(xiě)作。（社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等） 守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語(yǔ)文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究；創(chuàng)新，吸納使用以來(lái)出現(xiàn)的課改經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外一些創(chuàng)新理念。單元是按照（人文主題加語(yǔ)文要素組織的。聆聽(tīng)了熊寧等各位專(zhuān)家老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中
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