【正文】 語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。因此，針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。教會學困生正確的學習方法。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。動之以情、曉之以理。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。二、配合本學科教學組織的教學活動進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。語文培優(yōu)補差工作總結(jié)11一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。真正地開始關注學生的發(fā)展，關注學生的意見、情感和反映。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，分析別人。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。學困生有（9）人，他們分別是：張徑滔、樊金茹、劉心月、馮璇、盛小龍、姜怡帆、馮存昂、康寧、班傳欣這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。四、本人工作的特色是：有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。成語諺語收集與積累。5．對差生實施多做多練措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。全體任課教師要共同分析學生特點，討論制定對學生的教育方法，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫助形成一種良好的教育環(huán)境。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。引導學生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：一、認真分析班級學生發(fā)展現(xiàn)狀學期初，能根據(jù)班級學生實際情況對學情進行分析，制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進行映射教育。1適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。摸清學生相關準備知識，基礎，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。培優(yōu)輔差做到了“六定”。語文培優(yōu)補差工作總結(jié)10我今年擔任六年級語文教學工作。語文培優(yōu)補差工作總結(jié)9對于差等生的培養(yǎng)，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等。通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。語文培優(yōu)補差工作總結(jié)7不知不覺在忙碌而充實的工作中，我們即將結(jié)束本學期的教育教學工作。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。語文培優(yōu)補差工作總結(jié)6本學期擔任二年級的語文教學。、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。二、主要措施：。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生4．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每節(jié)課，力爭做到精講精練。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。一學期來，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進；學生基礎還較差，底子還比較薄，這也有待于進一步輔導。分層幫扶。語文培優(yōu)補差工作總結(jié)2一學期以來，科任老師密切配合，師生共同努力，我班依照計劃，根據(jù)實際，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學生的學習動機、學習積極性基本能被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。背誦古詩比賽。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。我所教的班級學生xx人。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。四、制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。一、基本情況我所教的班級學生40人。課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織學生加以輔導訓練。在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對學困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。泗水縣卞橋小學20126第二篇：語文培優(yōu)補差工作總結(jié)新營小學語文培優(yōu)補差工作總結(jié)本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。第一篇：小學語文培優(yōu)補差工作總結(jié)小學語文培優(yōu)補差工作總結(jié)二年級王俊學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。認真落實補差工作是我班重中之重（一）、幫助他們樹立自信心。(1)、多鼓勵少批評。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。，差生加以學習。包括:（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施