數(shù)學教師個人校本研修計劃共5篇(存儲版)
【正文】 根據(jù)學校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學此文轉自斐斐課件園理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。三、研修內容：多讀書，進行讀書研習，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。在備課上，在原來的基礎上向前一步。并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。認真參加教研活動，積極投入課題研究。在生活上、思想上關心他們。通過學習，促進自己對新課標的理解。3．勤于動筆，提高教育科研水平。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。（三）加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。二、研修內容；（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。五、預期研修成果通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“小學數(shù)學學困生的轉化”的教育敘事及“小學數(shù)學空間與圖形教學生活化”的一節(jié)教學設計。具體實施幫扶轉化措施：（1）、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生生吃得好。在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。（3）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。二、研修目標為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。在生活上、思想上關心他們。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。（2）、具體實施幫扶轉化措施：a、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優(yōu)
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