【正文】 度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。其實，一個人的一生也就是由他個人的責任感所決定了的，不僅僅是針對某一職業(yè)。多么實在而又富有深意的話??！每每想起，我都要反思自己：你盡到自己的責任了嗎？ 學習《義務教育法》心得體會永城市實驗中學 姚綠原新的《義務教育法》更加突出公益性，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。用《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。愛是打開心扉的鑰匙。在以后的工作中，我還要繼續(xù)認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我曾經(jīng)看到過這樣一段話：責任感，就是當你看到一個頑皮的學生屢教不改時，能想到他的將來；責任感，就是當你心懷疲憊想要敷衍了事時，腦海中浮現(xiàn)學生真誠的眼神；責任感，是當個人的情感將要突破理智的堤壩時想到他首先是你的學生；責任感，就是你從心底里看到他們都是你的孩子，你手中的教鞭指引著他們的人生。有一次，我見到這樣一個調查：你認為教師最基本的素質是什么？我慎重地選擇了責任感。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。今后，我還會繼續(xù)向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是優(yōu)秀的教育工作者！個人師德總結永城市實驗中學 姚綠原經(jīng)過近一年來的學習，以及和同行的交流，作為一位老師，我對師德有了更進一步的認識。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，不能及時發(fā)現(xiàn)，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學生心中留下陰影。存在的問題及原因分析：教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。真正做到了以校為家、工作第一。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育“四有”新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。沒有一個人喜歡被約束著，學生尤其如此，當我們必須維護秩序而讓孩子們這樣或那樣做時，不要一味的強制或者責備，我們更應該告訴他為什么我們要這樣或那樣做，這會帶給我們什么樣的好處，讓理解并接受它，并讓漸漸習慣并自覺的遵守秩序和規(guī)定，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。預防未成年人犯罪。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。當我教育他時總是和我捉迷藏，趁我一不留神就開溜回家。從在師范學習的第一天起，我就記的在學習“教師法”的同時還在學習著“義務教育法”和“未成年人保護法”。因為我們的事業(yè)需要它們《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》。在學習了《教師法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。第二篇：學習《教育法》和《教師法》心得體會（范文模版）學習《教育法》和《教師法》心得體會法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規(guī)范的總和。通過對《教師法》《教育法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)的學習，我認為要很好地履行教師的義務，首先在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是