【正文】 事，娓娓動聽；切身利益，人人關(guān)心心得體會俗話說,“術(shù)業(yè)有專攻”。其次，通過此次講座，我了解到了情景化教學的魅力。而講座的最后，宋老師的苦心教誨也深深地觸動了我，他說“觀念決定行動，思路決定出路，實力決定魅力，有為決定有位，眼界決定境界，細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”。傳統(tǒng)師生觀(1)以學校為本位、以管理者為本位、以教師為本位(2)學生是學校管理對象，教學管理的對象機械的管理觀(1)教育只是一種儲存轉(zhuǎn)移的過程，可以輕而易舉地從外部嚴密監(jiān)控起來。教學管理是學校管理中的重要管理，是指管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目標的過程，教學管理是正常教學秩序的保證。因此，多數(shù)中學教學管理者的管理行為仍停留在傳統(tǒng)質(zhì)量觀水平，在教學質(zhì)量評定中，仍將外顯成績作為教學質(zhì)量的評價依據(jù)，盲目追求成績、數(shù)量和升學率，加劇了教學質(zhì)量觀念偏離人本管理的方向，使以人為本、全面發(fā)展成為一句空話。那么，我們?nèi)绾胃淖冞@一現(xiàn)狀，如何真正樹立以人為本的教學管理與完善教學評價呢？首先，我們得樹立新的人本管理理念。尊重教師的教學權(quán)，鼓勵教師在教學實踐中創(chuàng)新。我也將在實踐中不斷的去探索去踐行，以使我更好的去把握教學與發(fā)展自我。如總結(jié)工作，寫論文，總結(jié)經(jīng)驗，課堂教學語言規(guī)范等。另外，從授業(yè)解惑角度講，我們作為小學音樂教師還應(yīng)具備以下的師德素質(zhì)修養(yǎng)：熱愛音樂教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)?！苯逃灿趷?，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。理解學生就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應(yīng)學 生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生 的角度看待學生的需求和期望；理解學生就是不對學生的所作所為求 全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或 者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。因此，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都 應(yīng)當成為楷模：儀表示范。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高 自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科 學的世界觀、人生觀。凡是答應(yīng)學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。要按照我校的教師行為準則 的要求。教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教 的重要方面。模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學生的一生?！岸紫聛砀鷮W生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。理解學生。由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。懂得評價課的標準，掌握音樂教學的基本結(jié)構(gòu)，教學的組 織方法，了解國內(nèi)外的教學方法體系，懂得教學的基本原則。具備相應(yīng)的文化素質(zhì)，只有專業(yè)技能缺乏文化修養(yǎng)，對提高 專業(yè)水平和教學能力有著不利的影響。使我對中學教學的管理與評價有了更進一步的認識。首先建立發(fā)展性教師教學評價制度。還有評價方法不能確保結(jié)論科學有效。(2)教學質(zhì)量管理觀念滯后，教學工作脫離教育目標。然而對它并沒有過多地詳細與深入了解過。作為一名生物學科教學專業(yè)的研究生，我想我更應(yīng)該要不斷地學習和執(zhí)著地追求，爭取讓每一堂生物課都活起來！動起來！精彩起來！亮麗起來！2013“國培”項目學習筆記及心得體會講座筆記主題：中學教學評價與管理 主講人：貴州師大 乙引 時間：2013年9月A、當前中學教學管理的現(xiàn)狀及存在的問題：一、人本管理缺失，影響師生心理健康 表現(xiàn)：教師—職業(yè)倦怠 學生—焦慮感、厭學 原因：人本思想的缺失社會本位教育價值觀(1）教育以社會發(fā)展需要為出發(fā)點，強調(diào)教育必須以滿足社會發(fā)展的需要，為國家的政治、經(jīng)濟、文化服務(wù)。最后，宋老師還結(jié)合具體課例進行分析講解如何創(chuàng)造與進行情景教學。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。對比懸念，令人吃驚；志士偉績，鼓舞精神。針對這些問題，美國提出了“同伴互助”的實踐，即“以教師為主體，以研究為基礎(chǔ)，實質(zhì)在于教師之間的合作，指向教師個體的專業(yè)發(fā)展”，是教師以一對一或小組合作的形式就課程與教學中所涉及到的相關(guān)問題進行研討和分析，制定相應(yīng)的措施來改進課堂教學，促使教師在分享各自的想法中獲得對教學的感悟和理解。我們要認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發(fā)展。心得體會很慶幸能聽到劉老師這次關(guān)于教研組建設(shè)和教研活動的設(shè)計的講座，因為我對教研組及教研活動一直以來比較陌生，通過這次講座的學習我收獲了很多。三、美歐的共識——學習共同體學習共同體以促進教師的主體性發(fā)展為導向，通過提升教師實踐性智慧為途徑，促進教師知識共享、提升教師效能、創(chuàng)建教師學習的動態(tài)環(huán)境。（一）教研組活動情況 每次活動時間平均為55分鐘,在這55分鐘內(nèi)，5～10分鐘用于等待組員的到齊，剩下的時間有1/3至1/2是教研組長用于安排教研組常規(guī)的事務(wù)。通過多種合作學習的形式更好的完成課堂教學，比如可以選擇同位交流、小組研究、師生共同討論等合作學習形式。因為以人為本的教育，才會使人性得到張揚，才能夠保障人權(quán)，才能夠最大限度地煥發(fā)出生命活力，最后才能夠保證人們熱切而純真地追求知識，追求真理，形成自己的思想個性，才能夠讓人有思想。⑤促進概念轉(zhuǎn)變的方法主要包括三個步驟: 揭示學生的前科學概念；引發(fā)認知沖突；引入新的概念以解決認知矛盾三、課堂課堂——我們的技術(shù)產(chǎn)品 教育教學觀生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成長！開放最收獲，分享最快樂！心得體會很高興能有幸聽到毛校長的此次講座，此次講座主題為“更新理念，用好教材，打造鮮活課堂”。② 比較初、高中生物新課程理念異同并強調(diào)生物科學核心理念是提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。我為能參加這次國培研修而自豪，為專家的悉心指導而心存感激，為結(jié)識這么多心靈對話的教師而感動，為大家的真誠鼓勵而溫暖，為自己的成長和收獲而高興！通過研修，自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在實際中解決不了的問題放在平臺上，就會傾聽到很多的聲音，得到更多的解決途徑，對我們的教學會大有裨益。從專題及沙龍討論等等中，可以說我是在認真思考后花費了一番心思，下過一番苦功的。不明確各學段要求，導致閱讀教學不能達到最佳效果，這也是我犯過的毛病。本階段收獲很大,特別是作為教師外出交流學習的機會非常少,現(xiàn)在有了國培這么一個平臺,使我得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗,特別是在教育教學管理這一方面我覺得自己有很多地方做的很不夠,還有一些做法不夠科學,通過交流,有些方法結(jié)合自己的教學實踐,，這忙忙碌碌的學習過程已化為快樂的成長過程，快樂的收獲過程?，F(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進一步挖掘下去，讓學生進一步深入地理解，這樣學生就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。但靜下來細細想想，也存在著一些不足。對于語文，尤其是低年級段的語文教學，我們教師在講授時應(yīng)多注意語言的魅力，多運用多媒體來輔助教學，將抽象的化為形象的。啟發(fā)想象，學生自由說。生：我喜歡趙小藝，因為她第一個畫出了風。剛才同學們說這三個小朋友在畫畫，他們在畫風，你們知道他們到底是怎樣畫風的呢？請同學們帶著這個問題：風看不見，摸不著，怎樣畫風？認真地自由讀課文，可以拿出筆，劃出你的答案。師問：他們在干什么呢？他們在畫什么呢？你們是怎么知道的？讓我們一起來看看課文中的小朋友是怎樣畫風的吧！生齊讀課題。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。2）在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。六、拓展練習當這個自作聰明的偷鈴人被人發(fā)覺后，又會有什么事發(fā)生呢？請同學們現(xiàn)在就展開想象，續(xù)寫《掩耳盜鈴》。如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？這是一個什么句式？試著給句子換個說法。（小組自學生字）檢查生字學習情況?？傊趯W習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回我的學校去，在向同行的學習、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風和專業(yè)水平，爭取把學到的