【正文】 定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。二、主要目的：全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。（一）、幫助他們樹立自信心。（四）、堅持不懈地關愛學困生。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。對差生實施多做多練措施。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示，根據(jù)班級實際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。補差的工作內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。四、主要措施：，利用課余時間。，保持其成績穩(wěn)定和提高?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的45%。加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。1采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。不粗暴，多寬容。教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近7名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。三、定內容：培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃5光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。輔差對象能按照老師的要求做好，打消畏難心理，逐步養(yǎng)成較為良好的語文學習習慣，使其讀寫能力和學習成績有一定的提高。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本級段優(yōu)等生和后進生形式：利用課堂時間相機輔導利用第二課堂活動老師、家長相配合四、具體措施和時間安排利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生，應安排重點輔導。一、學生情況分析四年級從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正。重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。要經(jīng)常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進?；仡櫼粚W期工作,現(xiàn)將第一學期來的工作總結如下:一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。三、實行低、小、多、快的教法改革充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！第三篇：語文培優(yōu)輔差總結一年級五班語文培優(yōu)輔差工作總結一年二班 陳小蘭一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,通過內化教育,學生的學習動機, 學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培優(yōu)補差工作是一項艱巨的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。在培優(yōu)補差過程中，我經(jīng)常進行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學生進行輔導和教育。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。（2）讓后進生獲得成功。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。（也被稱為“尖子生”）。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。二、因材施教，因人施教。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。第三、首先不可將“優(yōu)生”特殊化，而應與其他學生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。三、取得的效果：通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了 較大的提高，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自己的見解，初步學會反思和完善自己的學習行為?！八刭|教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心?？傊?，讓他們養(yǎng)成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才