【正文】 四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。３．有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片。３．討論。各小組在確認(rèn)了探究、調(diào)查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務(wù)，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。先了解黃河的發(fā)源地和流程。（４）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。由學(xué)生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導(dǎo)。”３．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。黃河流出寧夏就進(jìn)入了內(nèi)蒙古的河套地區(qū)，這里是內(nèi)蒙古最富饒的地區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國蒙古族同胞最集中的地區(qū)；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。７．學(xué)生繼續(xù)開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報?！技彝プ鳂I(yè)〗在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和注入的海洋。后來，中華民族的祖先又在這一區(qū)域創(chuàng)造了半坡文化。黃河是養(yǎng)育我們民族的母親。５．朗讀教科書第５５頁的課文―――“民族英雄馬本齋”。①黃河為沿河地區(qū)供應(yīng)大量的工、農(nóng)業(yè)用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區(qū)。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經(jīng)常改道，形成黃河故道和黃泛區(qū)。７．學(xué)生繼續(xù)開展“探究拯救母親河”活動的成果匯報，由學(xué)生借助中國地形圖匯報有關(guān)拯救黃河的資料，在此過程中教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．中國政區(qū)圖、中國地形圖、長江流域圖?！保ǎ玻伴L江在青海省發(fā)源以后，向東向南，流經(jīng)四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），注入東海。（１）布置探究內(nèi)容。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經(jīng)我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區(qū)和四川盆地地區(qū)，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區(qū)；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。２．學(xué)生進(jìn)行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。其要點是：長江中、下游是平原地區(qū)，是我國主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，可以說是沃野千里。７．教師總結(jié)。２．有關(guān)少數(shù)民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區(qū)圖，供學(xué)生活動時使用。指圖練習(xí)：在中國政區(qū)圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區(qū)、２個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）及省會（自治區(qū)首府）。教學(xué)難點：對文明古國的認(rèn)識，對炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：了解學(xué)生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。文文也給我們帶來了一個故事，她讓我們一起來猜一猜?？戳藰窐返墓适?，你能說說精衛(wèi)的行為體現(xiàn)了什么精神嗎？跟旁邊的同學(xué)說一說。教學(xué)手段：傳統(tǒng)式教學(xué)手段。這些河流所在的區(qū)域就是什么？在四大文明古國中，中國歷史源遠(yuǎn)流長從未間斷過，作為文明古國的一員，讓我們?nèi)ふ宜脑搭^——中華民族的祖先。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。３．分小組開展“認(rèn)識祖國大家庭”的活動，如果需要，可將活動延伸到課后。３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。５．朗讀教科書第６５頁的課文。４．學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“探究長江中、下游”活動的成果匯報?！堕L江的訴說》第二課時１．復(fù)習(xí)檢查。學(xué)生交流“探究長江上游狀況”的成果。識圖：長江的流程。３．教師借助中國地形圖或長江流域圖進(jìn)行講授。３．進(jìn)一步提高認(rèn)識地圖的能力，通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。５．閱讀教科書第５７頁的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。流到下游平原地區(qū)，流水速度減慢，泥沙沉積下來，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。由學(xué)生借助中國地形圖匯報有關(guān)黃河功與過的資料，在此過程中教師要注意引導(dǎo)。正是憑著這種精神和力量，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過八年浴血抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國主義，結(jié)束了１００多年來被列強(qiáng)宰割的屈辱歷史。４．朗讀教科書第５３頁的課文―――“造就華夏文明的黃河”。學(xué)生借助中國地形圖匯報有關(guān)黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過程中教師要注意引導(dǎo)。９．教師借助教學(xué)掛圖進(jìn)行總結(jié)：“黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東９個?。ㄗ灾螀^(qū)），注入渤海，全長５５００千米，是我國第二長河。其要點是：黃河流過河口市以后，拐了一個９０度的彎，向南穿過陜西、山西，成為這兩個省的省界，到了三門峽，又拐了個直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。寧夏回族自治區(qū)是我國回族同胞最集中的地區(qū)；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關(guān)大清真寺。２．導(dǎo)入。在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和入?？?。”（２）黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。下面，就請同學(xué)們以小組為單位，確認(rèn)調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗１．中國地形圖、黃河流域圖。②識圖練習(xí)。④小結(jié)：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯?！保玻畬W(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。（２）查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？《三級階梯上的國土》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解祖國多樣的地形地貌。２．閱讀教科書第４２頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統(tǒng) 氣息的古都。②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，位置十分重要?！拔覈〖壭姓^(qū)的４個直轄市中，為首的是首都北京?！技彝プ鳂I(yè)〗通過識圖，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的我國的行政區(qū)劃。教師不必要求學(xué)生把全國３４個省級行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區(qū)、４個直轄市、２個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份。中國政區(qū)圖上每一個不同顏色的區(qū)域，就是一個省級行政區(qū)的范圍。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗中國政區(qū)圖，學(xué)生進(jìn)行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。由學(xué)生介紹所收集的資料，有關(guān)鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語言、宗教、食品、服裝等。第二課時１．復(fù)習(xí)檢查。４．以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。識圖練習(xí)，我國的位置和海域。４．作業(yè)（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業(yè)）。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。”組織學(xué)生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學(xué)生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認(rèn)領(lǐng)尋秘的任務(wù)。〖教學(xué)活動及過程〗第一課時１．導(dǎo)入。教師需要提醒學(xué)生看一看教科書第２７頁豆博士的話。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結(jié)合下面的歷史年表，讓學(xué)生估計每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學(xué)要完成編寫家史的任務(wù)，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。各個小組對每個成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹?！冀虒W(xué)活動及過程〗１．導(dǎo)入。５．教師總結(jié)，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。教師向?qū)W生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領(lǐng)?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學(xué)中出現(xiàn)的，也可以另外選擇。除了教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補充：“學(xué)而不思則罔（迷惑不解），思而不學(xué)則殆（精神懈?。Ｋ麖慕蹋矗坝嗄?，擁有３０００弟子、７２賢人。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子教育思想和道德思想對后世的深遠(yuǎn)影響?！技彝プ鳂I(yè)〗１．完成教科書第１８頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)?！苯處熯€可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡單予以說明，以開拓學(xué)生的視野。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國的戰(zhàn)國時期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國時期的結(jié)束時間是公元前２２１年。勺子的形狀代表大熊星座。教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第１５頁的“我的體會”。在體驗活字印刷過程中，學(xué)生可把３厘米見方的肥皂塊當(dāng)作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。２．閱讀與討論。２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊含著的聰明智慧。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。學(xué)生既可以通過閱讀教科書進(jìn)行回答，也可以利用課外知識進(jìn)行回答。）這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發(fā)明了造紙術(shù)。２．通過討論、探究、體驗紙的發(fā)明和制作過程，并通過與紙發(fā)明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創(chuàng)造?！苯o學(xué)生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關(guān)于風(fēng)箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學(xué)生向你提同樣的問題，你應(yīng)該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習(xí)。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．了解學(xué)生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。６．自由討論。教師請學(xué)生閱讀教科書第３頁的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。第二篇：北師大版品德與社會五年級上冊教案五年級上冊品德與社會教案《我們共同的祖先》〖教學(xué)目標(biāo)〗１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。教師詢問學(xué)生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，請幾個學(xué)生談一談。各個小組對每個成員搜集到的資料進(jìn)行整理后，向全班做介紹?！秾O子兵法》不公對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)過程：。提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請閱讀教科書第17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。在我國的歷史書上，對這一技術(shù)的發(fā)明者——布衣畢昇，只有簡單的記載，但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會忘記他的名字。造紙術(shù)發(fā)明400多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了 被稱為|“文明之母”的印刷術(shù)。師根據(jù)學(xué)生的回答情況做適當(dāng)?shù)难a充和修正。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)！”教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程：第一課時：。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國家歷史的內(nèi)容。，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。）。⑵閱讀教科書第4頁有著關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。朗讀教科書第6－7頁的兩個故事后，讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。“同學(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)習(xí)過的炎帝和黃帝，就生活在幾千前。教學(xué)過程：。：如果用教科書（16開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？：通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？結(jié)合教科書第13頁的地圖說說。用事先準(zhǔn)備好的材料任選一種印刷方式來體驗。教學(xué)過程：。教學(xué)目標(biāo)：。辯論：火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展？。各是什么意思？是誰說的？。教學(xué)過程：。課題10探尋古代科學(xué)家的足跡教學(xué)目標(biāo)：，簡要了解他們的生平?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．事先掌握學(xué)生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。）３．全班討論。請學(xué)生閱讀教科書第４頁有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。布置家庭作業(yè)。教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。２．知道并學(xué)會使用公元紀(jì)年的方法。而公元紀(jì)年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。教師讓學(xué)生從教科書上風(fēng)箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯(lián)系?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗１．學(xué)生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等?！艾F(xiàn)在，我們來做一個有趣的活動，老師準(zhǔn)備了一些材料，每個同學(xué)選擇其中的一種，在上面或?qū)懽只虍嫼唵蔚膱D畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進(jìn)行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結(jié)合教科書第１１頁呈現(xiàn)的“東方朔的信”等內(nèi)容，以及學(xué)生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回答。）７．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？”請學(xué)生自由發(fā)言，并結(jié)合教科書第１３頁的地圖，讓學(xué)生按照傳播時間的先后順序讀圖。２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。印刷時