關(guān)于高一生物期末考試的試卷分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 0分。（2）平時(shí)注意教學(xué)生找出試題的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生審題的好習(xí)慣。（4）試圖能力還有待提高。同時(shí)反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的方面掌握不熟練，運(yùn)算、分析問(wèn)題能力以及解題的規(guī)范性有待提高。從學(xué)生的解答情況來(lái)看填空題得分率相對(duì)來(lái)說(shuō)還算理想，不過(guò)從這幾道題的考查結(jié)果看，學(xué)生的運(yùn)算能力和分析能力亟待提高。最后兩道題，綜合運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)和方法去分析予以解決，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力。:基礎(chǔ)題占多數(shù), :試卷注重考察學(xué)生對(duì)必修二模塊所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握以及運(yùn)用情況,能夠從不同類型、,最低分為17分,反映出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、,反映出考分在80分以上的學(xué)生,無(wú)論基礎(chǔ)題還是能力題都掌握的較好,能力題得分較少,考分在60分以下的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍存在一定的問(wèn)題,能力題無(wú)從下手,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面的原因,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,中等程度的題沒(méi)有耐心,不細(xì)心,高等程度的題不會(huì)分析,無(wú)從下手,失去的學(xué)習(xí)興趣和信心,對(duì)不懂的問(wèn)題,不聞不問(wèn),放任自流,最終導(dǎo)致厭學(xué),說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,審題不清,不嚴(yán)謹(jǐn),加強(qiáng)管理、多關(guān)注,多幫助,、課后作業(yè)、抓質(zhì)量,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使他們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè).第四篇：高一期末考試試卷分析宿州市十三校20152016學(xué)第一學(xué)期期末考試高一數(shù)學(xué)試卷分析高一數(shù)學(xué)備課組一．學(xué)生考試成績(jī)分析：這半學(xué)期的時(shí)間相對(duì)于上半學(xué)期來(lái)說(shuō)稍長(zhǎng)些，教學(xué)內(nèi)容也不如必修1抽象，但學(xué)生考試成績(jī)總的來(lái)看并不理想，及格人數(shù)很少，其主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差。4．精選習(xí)題，優(yōu)化解題思路。因此夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是十分重要的。118及29題為關(guān)于呼吸作用和光合作用知識(shí)綜合分析的習(xí)題，暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)還沒(méi)有具備綜合分析，前后聯(lián)系的能力，思考問(wèn)題時(shí)片面，不能前后聯(lián)系。每題的知識(shí)點(diǎn)明確。要使得一堂課上得有水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生答題等方面。歸其原因，有以下幾點(diǎn)；必修一前兩章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，除了蛋白質(zhì)和核酸兩節(jié)相對(duì)難一點(diǎn)，理解的東西比較多，其他章節(jié)均以背誦記憶為主。對(duì)教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展素質(zhì)教育，如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周?chē)氖挛铮加泻芎玫妮o助作用。37題分析：考查了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，主要是關(guān)于細(xì)胞增殖內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面的興趣。①選擇題最高分46分，40分以上的有29人，得分率較高。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注我想要從兩個(gè)方面著手，一是在課堂，時(shí)刻做到在課堂上我就是課堂的管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在，尤其得關(guān)注好那些后進(jìn)生，提醒他們打起精神，在老師的引導(dǎo)下積極思考，這樣才不至于開(kāi)小車(chē)心不在焉，多多鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內(nèi)心的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)說(shuō)服教育，讓他們重新來(lái)做學(xué)習(xí)的主人，還要給他們布置一些針對(duì)他們目前學(xué)習(xí)情況的課后作業(yè)，以基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題目為主，通過(guò)不斷地督促讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。出現(xiàn)這樣的情況主要是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只是停留在表面，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深層次的挖掘，還有我平時(shí)教學(xué)當(dāng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細(xì)致，有時(shí)孤立片面地分析一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有上升到一個(gè)新的高度?？傮w來(lái)看，用兩個(gè)詞來(lái)概括本次高一生物試卷的特點(diǎn)，那就是“基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單”。（2）填空題錯(cuò)別字五花八門(mén)，該拿到的分沒(méi)有拿到。經(jīng)過(guò)不斷深刻地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導(dǎo)點(diǎn)撥，下個(gè)學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面不斷改進(jìn)加強(qiáng)：，同時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。班集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各科任課老師也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。2．從試卷學(xué)生得分情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但是平時(shí)對(duì)學(xué)生的資料分析題以及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練得少，所以失分也比較重。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。教師為主導(dǎo)應(yīng)重在“導(dǎo)
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