【正文】 相反他們都強(qiáng)著完成寫作練習(xí)，為的就是老師當(dāng)面修改、給出評價。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)他們的自信。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。三、培優(yōu)輔差的具體做法：利用早自習(xí)時間，對差生單獨輔導(dǎo)，指導(dǎo)記單詞的方法；課堂上堅持提問差生，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣；3，一對一幫扶，同桌優(yōu)差組合；要求同桌的優(yōu)生檢查督催他們課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)，；4．多溝通、多鼓勵、多關(guān)心。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。即“兵教兵”。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。總結(jié)起來大致有以下幾點：一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。1．課上多給差生展示的機(jī)會，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們發(fā)言。常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。有意識加強(qiáng)課堂提問課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。同時在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時表揚(yáng)，效果突出。但我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。三、學(xué)困生情況分析缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)。五、綜合措施培養(yǎng)英語晨讀習(xí)慣。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵及表揚(yáng)。三、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的`題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。真心對待后進(jìn)生班級管理的主要任務(wù)之一是如何對待后進(jìn)生，后進(jìn)生的思想，行為轉(zhuǎn)化，對班級管理工作有很大的影響，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予鼓勵，對后進(jìn)生除了鼓勵，表揚(yáng)后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學(xué)生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學(xué)習(xí)，久而久之，逐漸產(chǎn)生了怕學(xué)，厭學(xué)的心理，這就需要教師隨時隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習(xí)和業(yè)余時間給他們輔導(dǎo)，隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚(yáng)讓“后進(jìn)生”體驗成功的喜悅沒有什么東西比成功更能鼓勵人。努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的`輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。以下是我對本學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作的總結(jié)：（一）在培優(yōu)方面：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、培優(yōu)輔差的具體做法：在培優(yōu)輔差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。下面總結(jié)如下：一、采取有效培優(yōu)輔差措施。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。二、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。1．課上多給差生展示的機(jī)會，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。在課前，備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。在指導(dǎo)過程中，我?guī)椭麄兎治?，讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。此舉對后進(jìn)生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。指導(dǎo)他們解決生字、生詞，讀通課文?！叭杖涨濉币鋵嵁?dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固，及時獨立完成作業(yè)，“周周清”強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參。工作一定能越做越好的英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)9我們在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。學(xué)生們爭著強(qiáng)著補(bǔ)課。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達(dá)語言，活躍思維。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的`知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)7“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，只有及時而細(xì)致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。取得良好的效果。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。有言道：親其師，才能信其道。社會上對人垢的片面認(rèn)識，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏頗傾向，嚴(yán)重干擾了教師對學(xué)生的正確看法。對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。4．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。在今年的“培優(yōu)輔差”工作里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)和提高。針對性輔導(dǎo)：對個別的優(yōu)生和成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上給予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實際中進(jìn)行操練和運用。有意識加強(qiáng)課堂提問課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。六一班的姚晨雨是單親家庭，孩子缺乏自信心，于是我先做孩子的思想工作，讓她喜歡學(xué)習(xí)英語，每天自覺背單詞，并在我跟前過關(guān)，一段時間下來孩子明顯有了進(jìn)步。在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。我將有獎品，作為鼓勵。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。雖然成績并不是一名，但在前學(xué)期的教學(xué)工作中，我為了提高教學(xué)質(zhì)量，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。其次,互幫互助,優(yōu)中帶差,對于英語課老師來說,學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)作風(fēng)懶散又興趣不高的同學(xué), 這一點有其自身的原因也有教師的原因, 特別是教師的課堂效率不高也是影響這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的一個主要因素。但培優(yōu)補(bǔ)差工作又是學(xué)校教學(xué)中作一項最艱巨的任務(wù), 一方面它關(guān)系到學(xué)校的存亡, 另一方面它又需要每個老師一起努力, 付出自身的最大 努力。,差生加以學(xué)習(xí)。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)據(jù)并培養(yǎng)一批尖生,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成扎實基礎(chǔ), 協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動, 提高整個班級的信息素養(yǎng)。總之，培優(yōu)補(bǔ)差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和努力的付出。對于英語課老師來說，學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)作風(fēng)懶散又興趣不高的同學(xué)，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的一個主要因素。踏入教師行業(yè)一年多，我時刻認(rèn)識到這點的重要性，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好。9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。四、具體措施 :認(rèn)真準(zhǔn)備每一次培優(yōu)輔差，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的能力確實很強(qiáng)能獨立認(rèn)真的完成每節(jié)課布置的任務(wù)。溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。10．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。英語課對于六年級的同學(xué)來說史關(guān)鍵，因此，打好同學(xué)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對其今后的學(xué)習(xí)和生活也會更有影響。同時，對于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務(wù)，充沛利用分組的作用，讓同學(xué)互幫互助，實在解決不了的問題，教師予以引導(dǎo)，一起努力一起解決。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的能力確實很強(qiáng)能獨立認(rèn)真的完成每節(jié)課布置的任務(wù)。對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。優(yōu)生適 當(dāng)增加題目難度。首先,合理分組,優(yōu)中培優(yōu)。最后,擠出時間,關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。課外輔導(dǎo),利用每天下午的第三節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。此外，我還通過培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文，提高他們的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用這點，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：一、培優(yōu)工作對于六一班的張可、余亞妮、張佳妮、蘭草丹、蘭蕊等幾位優(yōu)生，六二班的張新茹、樊鵬帥、金王倩、李優(yōu)優(yōu)、樊思彤等幾位優(yōu)生，本學(xué)期，我從培養(yǎng)優(yōu)生的口語表達(dá)能力入手，在掌握四會要求的基礎(chǔ)上再讓他們背誦課文第二篇，并試著默寫。有意識加強(qiáng)課堂提問課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。為了讓這部分學(xué)生