一年級(jí)語文培優(yōu)輔差記錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 ,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法 ：a、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。b、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課多與他們談心。做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留“后遺癥”。加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受語文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，用語文的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課本要求會(huì)寫的字詞，會(huì)背的課文至少能寫得出背的會(huì)。二、工作計(jì)劃一年級(jí)的語文教學(xué)工作應(yīng)該說是富有挑戰(zhàn)性的,對(duì)于一些剛剛步入知識(shí)大堂小學(xué)生,他們自身的天真,好動(dòng)等原因?qū)Τ鯇W(xué)語文知識(shí)有較大的影響, 特別是一年級(jí)第一學(xué)期,出現(xiàn)學(xué)優(yōu)差更明顯,但只要抓早抓好應(yīng)該有利于做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)?；仡櫼粚W(xué)期工作,現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。能流利地背誦或朗讀課文。能按筆順寫字。培優(yōu)記錄時(shí)間：10月8日至10月12日內(nèi)容：識(shí)字“沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足響課真身體”寫字“上下土個(gè)八入大天” 參加學(xué)生名單： 韓天琦韓夢玲 劉靜秋效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。補(bǔ)差記錄時(shí)間：9月24日至9月28日內(nèi)容：識(shí)字“出讀書騎車的話你他水白皮子在小愛吃魚和牛草好家飛機(jī)有兒河入校”參加學(xué)生名單：趙希雨、牛凱鵬、韓海燕效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能流利地背誦或朗讀課文培優(yōu)記錄時(shí)間：10月29日至11月2日 內(nèi)容：識(shí)字“排中游流唱兩岸樹苗綠江南哪座房漂亮青門窗香屋要們爺棵到給穿暖冷開傘熱”寫字“口日中了子門月”參加學(xué)生名單： 趙子薇、韓冰豪 篇三：一年級(jí)語文培優(yōu)輔差記錄表一年級(jí)語文培優(yōu)輔差記錄表一年級(jí)語文培優(yōu)輔差記錄表第二篇：一年級(jí)語文培優(yōu)輔差記錄一年級(jí)語文培優(yōu)輔差記錄補(bǔ)差記錄時(shí)間：9月3日至9月7日內(nèi)容：能認(rèn)識(shí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并按順序讀、寫。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。培優(yōu)記錄內(nèi)容：識(shí)字“山田左片右半云她老師文朵鵝條雨天橋”參加學(xué)生 名單 韓佩哲、趙世靜、效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。參加學(xué)生名單：牛夢鎮(zhèn)、劉文靜、趙金迪效果：能按順序讀寫，能在挑讀的情況下認(rèn)識(shí)它們。能流利地朗讀課文補(bǔ)差記錄時(shí)間：10月22日至10月26日內(nèi)容：識(shí)字“遠(yuǎn)色近聽無聲春還人來驚對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬”寫字“天人火文六七兒九無”參加學(xué)生名單：韓雨韓文佳鄭廣效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。補(bǔ)差記錄時(shí)間：10月8日至10月12日孔內(nèi)容：識(shí)字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鳥兔日月火木禾竹” 寫字“一二三十木禾”參加學(xué)生名單李守印、韓慧可效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。效果較好。培優(yōu)記錄時(shí)間：9月10日至9月14日內(nèi)容：識(shí)字“爸媽我大米土地馬花哥地個(gè)畫下洗衣服雞做過了不樂” 參加學(xué)生名單：冰洋、韓鑫園、韓果效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。參加學(xué)生名單 韓一凡、馬家豪、韓笑天補(bǔ)差記錄時(shí)間：9月10日至9月14日內(nèi)容：參加學(xué)生名單趙明軒、趙文卓、?；鄯夹Ч耗茏x準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能流利地背誦或朗讀課文培優(yōu)記錄時(shí)間：10月8日至10月12日內(nèi)容：識(shí)字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鳥兔日月火木禾竹”寫字“一二
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