小學一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃(精選7篇)(存儲版)
【正文】 集體學習氛圍濃厚，學生互相幫助互相促進，形成良性競爭。同時，在每天對一定數(shù)量的后進生進行個別輔導，對當天所學知識進行鞏固，幫助他們掌握好知識，并養(yǎng)成好的學習習慣，大家堅實的基礎(chǔ)?！ ?．根據(jù)學生的學習情況制定不同的學習方案，相應的加大難度或者減小難度?！ 《F(xiàn)狀分析 我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步?！ 「鶕?jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。每班都有58人。差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績?！ ?，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。當前，到中段的部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說?！ 〕浞至私獠钌F(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 一月：班級作文比賽?！ W生課前不預習，課后不復習，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教，學習應付式。 創(chuàng)建培優(yōu)輔差檔案，盡量排除優(yōu)、中、差生在學習上遇到的困難。 在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”的課堂教學?！ ♂槍Σ钌M行正確的學習方法指導，提高學習效果?！ ￠_展“趕、幫、超”的學習氛圍，培養(yǎng)良好的學風。尋其根源，發(fā)現(xiàn)有如下幾方面情況： 學生的學習動機不夠積極，日常學習貪過日，家長缺乏監(jiān)督?！ ∈拢喊嗉壝牢恼b讀比賽。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力?！ ≥o差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效?！ ?，提高學生學習興趣。 二、指導思想： 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。 充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績?！ 贤ㄋ枷耄袑嵔鉀Q潛能生在學習上的困難。 希望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中，找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成果，學習氛圍更加濃厚，學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高?！ ?．經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解情況，培養(yǎng)學生興趣愛好，發(fā)展學生個性。后進生在課堂上無法跟進時，我們應采取適當放慢教學進度，幫助后進生跟上班級的腳步，培養(yǎng)他們學好語文的自信心。因此，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的應變能力。 四、補差措施 教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。 7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 小
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