畫教學設計(存儲版)
【正文】 真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。3．指導學生按筆順寫字?！斑h看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。（3）小組內(nèi)互相說一說。（1）在詩句中找出意思相反的詞。教學重點：識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。下課后同學們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！?！保ㄕn件）師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）師：小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。板書設計：遠近去 來畫山有色 水無聲 花還在 鳥不驚《雪地里的小畫家》教學設計教學目標：認識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字；正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。再讓學生說說自己的理解。1．指導學生讀準生字的讀音。教學難點：理解詩句的意思。引用資源：《新教材教學資源庫《經(jīng)典先鋒教案》老白曉網(wǎng)站義務教育小學語文教案集》汪潮 主編 騰春友 主編第五篇：《畫》教學設計《畫》教學設計教學目標1．認識文中5個生字，會寫4個生字。[課后反思]在本堂課上我能突出閱讀教學“以讀為本”的理念。連起來朗讀一遍古詩。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。請離黑板最近的同學走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。同學們真會學習，小眼睛真厲害。大家好厲害呦！剛才，老師在聽小朋友們讀生字寶寶的時候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。小朋友生字都圈好了吧！誰來當當小老師帶大家讀一讀你圈出來的生字。老師也說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。學生自由練寫，老師巡視，必要時做一定的指導糾正五、板書設計畫遠看山有色，近聽水無聲。多媒體資源的應用：生字卡片，白板課件。學生活動：。出示：無天、爸色、近聽，在反饋中認識斜刀頭。檢查朗讀情況，學會自我糾正。檢查學習情況教師活動：，引導學生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。（同學們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。寫字姿勢的訓練也要加強。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?學生邊交流教師邊板書有 無 去 來教師指導學生書空：了解有，無，去，來的筆順?！窘虒W要求】１、鞏固四個生字，掌握“有—無”“遠—近”等反義詞。聽錄音的內(nèi)容：“說”復習老師的體溫，說清楚圖意，說說答案，說完整話：“讀”：正確的餓朗讀姿勢，字字過目的朗讀習慣，朗讀做到“七不”：“寫”：正確的握筆姿勢，正確的坐姿。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚?！緦W情分析】：進入小學三個星期，我們初步訓練了學生的聽，集中注意聽老師提問，同同學發(fā)言?！窘虒W目標】1能在語言環(huán)境中讀準：“有，去，無，來”四個生字的音，了解“有”和“來”意思相反2能正確的朗誦古詩，并能背誦古詩3在教師的知道下，大致懂得這首詩講的是一幅山水畫，初步感受詩歌的優(yōu)美語言。（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。然后通過范讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。一年級學生開始學習識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。活動1【導入】謎語導入，板書課題教師活動：，激發(fā)學生興趣。多媒體資源的應用：利用白板出示謎語。設計意圖：讓學生學會觀察，學會圖文結(jié)合學習。出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一
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