【正文】 佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。第三課時(shí)一、檢查學(xué)習(xí)效果：《小石潭記》同步練習(xí)一、積累與運(yùn)用。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。②曩：從前。①近臘月下（）②當(dāng)待春中（）③白鷗矯翼（）④從我游乎（）。 ｚｈｕ236。二、（一） 曲折 凄清，冷冷清清6.“心樂之”，心里很高興。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊。通過采訪活動(dòng)使學(xué)生領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法。請(qǐng)你以柳宗元的第一人稱接受采訪。2）你的生活經(jīng)歷對(duì)你的創(chuàng)作有什么樣的影響？3）你在什么樣的心境下寫的《小石潭記》？4）古代與現(xiàn)代的語言習(xí)慣有所不同，請(qǐng)你提示一下青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要特別注意哪些字詞的意思？5）你游覽了小石潭后是按照怎樣的順序組織材料的？6）外界評(píng)論你的這篇小散文寫景很有特色，你是否能自己談一談這方面的內(nèi)容？7）請(qǐng)你能不能順便向廣大觀眾介紹一下你的其他山水游記？明確：教師資料平臺(tái)1）柳宗元，字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，客死于柳州。柳宗元在柳州，決心廢除“以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔，則沒為奴婢”的殘酷風(fēng)習(xí)，制訂了一套釋放奴婢的辦法，柳宗元嚴(yán)令禁止江湖巫醫(yī)騙錢害人；舉辦和發(fā)展文化教育事業(yè)。他們到永州后，連住的地方都沒有，后來在一位僧人的幫助下，在龍興寺寄宿。在京城時(shí)，他直接從事革新活動(dòng)，到永州后，他的斗爭則轉(zhuǎn)到了思想文化領(lǐng)域?！队乐莅擞洝分凶髡咴⑶橛诰?，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。C、正面描寫。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。寫好采訪提綱，注意避開課題已經(jīng)研討過的問題，采訪時(shí)的禮貌和語氣。通過師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)。翕忽xī差互cī寂寥li225。（(小組C)讀第三小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。《小石潭記》 教案9教學(xué)目標(biāo)：循“憂去——憂來”的情脈（也是本文的文脈），抓住打上作者獨(dú)特情感印記的景物描寫及心理描寫的詞句，深入體會(huì)作者悲苦、凄涼的內(nèi)心世界，并感悟作者在山水游記中所體現(xiàn)出來的審美特征——精微性、酣暢性和獨(dú)特性。你能在課文中找出一對(duì)直接表現(xiàn)作者情感起伏的詞語嗎？交流答案：樂（“心樂之”中的“樂”為意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，“以……為樂”）、悄愴（憂傷的樣子）具象品讀：作者快樂的心情，可以從哪些細(xì)節(jié)中看出來呢？①聞水聲——“如鳴佩環(huán)”，佩環(huán)由上好的玉制成，用來做裝飾品，聲音清脆悅耳，以聲音之美寫小石潭之美，實(shí)際上就是告訴別人：“咱柳宗元，今兒個(gè)真高興，真呀嘛真高興！”②辟小道——“伐竹取道”，聽一聽，享享耳福也就罷了，還拿出隨身佩戴的寶劍，累死累活地在茂密的竹林中砍出一條道來，沒有很高的興致很難做到?、垡娛丁盀檑?，為嶼，為嵁，為巖”；“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，倘若沒有好心情，石頭自然形成的豐富而奇特的形狀，青樹翠蔓遮掩、纏繞、搖擺的動(dòng)作，不可能被細(xì)膩地表現(xiàn)出來。三、感悟作者的情感：憂探究閱讀：但是作者歡快的心情持續(xù)不久，便憂從中來了，這可以從哪些地方可以看出來？①寂寥無人——明明有5個(gè)人隨行，卻說無人；剛才還是熱鬧的景，現(xiàn)在卻變得“寂寥”，寂靜、寥落，這種景物的變異是由心情的落差所致。一片忠心，卻遭遇誹謗、誣陷，被貶謫到瘴氣橫行的蠻荒之地；白發(fā)蒼蒼的老母親受連累，來永州不到半年便撒手人寰；自己本處于年富力強(qiáng)的人生階段，卻“行則膝顫,坐則髀痹”；好不容易建立了一個(gè)安身之所，卻遭遇火災(zāi)，家無余儲(chǔ)……這些天災(zāi)人禍接二連三地降臨，怎能不令人憂從中來呢？②這種憂傷之情令人尊敬。柳宗元的審美精微有點(diǎn)超乎尋常。盡管惜墨如金，但是遇到觸動(dòng)心靈的景物，柳宗元還是會(huì)情不自禁地潑墨揮毫。然而，正是因?yàn)檫@種克制，卻使憂郁的情緒一下子全部浸透到文字的骨頭里去了，也給讀者留下回味的廣闊空間！從另外一個(gè)角度講，小石潭“無邊光景一時(shí)新”，似乎只因它無言、寬容，善于傾聽，更不會(huì)像某些居廟堂者那樣誹謗自己是“怪民”，可誰又能說，它美麗而無人識(shí)，只能在山野之中空寂地慢慢老去，這種“不見用”的命運(yùn)，不是此時(shí)沉淪下潦的柳宗元呢？入情朗讀?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。⑴說明小石潭是個(gè)人跡罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游無所依”跟上文哪句話相呼應(yīng)：⑶描寫潭中魚。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。本文簡直可以說是以“憂”字統(tǒng)領(lǐng)全文，“憂去——憂來”既是文章的形式結(jié)構(gòu)，也是全文的情感脈絡(luò)。貌似冰冷、生硬的數(shù)字，實(shí)際上道盡了一個(gè)男人無限的細(xì)心與熱心，以及在尋常景物中發(fā)現(xiàn)美的智慧與能力。鞏固體驗(yàn)：讀“坐潭上，四面竹樹環(huán)合”一段，感受作者剪不斷、理還亂的憂傷。以意逆志：你怎樣看待這種“憂傷”？脆弱、悲壯、矯情，還是其他？體驗(yàn)互享①這種憂傷之情可以理解。樂曲，將他觀賞的快感與沉醉，給淋漓盡致地傳遞出來了！以讀傳情：同座合作，從第一二自然段中任選一段，讀給對(duì)方聽，想象自己就是立于潭邊的柳宗元，正激動(dòng)地向朋友介紹當(dāng)時(shí)的所見所感。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。（注意好句中停頓、語言的節(jié)奏、重點(diǎn)詞句從小丘西行百二十步向西水尤清冽寒冷（(小組B)讀第二小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。ng清洌li232。三、教學(xué)難點(diǎn)：作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語言再現(xiàn)自然美。為了突出魚的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚的活潑。B、抓特點(diǎn)，用比喻?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。他在信中明確表示：“雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。永州地處湖南和廣東交界的地方，當(dāng)時(shí)甚為荒僻，是個(gè)人煙稀少令人可怕的地方。失敗后被貶永州。3）下面的同學(xué)關(guān)注“柳宗元”的表現(xiàn)，作為柳宗元的秘書對(duì)“柳宗元”們答題的不足進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。碧綠的大地、青翠的樹木、繽紛的鮮花、馨香的空氣、暖暖的陽光都能帶給我們美的享受，今天我們就到永州的小石潭去看看那里的美景，那是我國唐代大文學(xué)家柳宗元最為醉心的一處風(fēng)景。課后作業(yè)：背誦課文。（二）9.①農(nóng)歷十二月②春天里③強(qiáng)壯的羽翼④跟隨10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。③名詞作狀語，像犬牙那樣。參考答案一、 ｌｉ232。⑦儻：同“倘”，假使，如果。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。以其境過清，不可久居，乃記之而去。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。四、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實(shí)感。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。（）④天涯若比鄰。古今異義。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。第五段交代同游者。作者發(fā)現(xiàn)美景的喜悅自然流露于其中。小生：年輕人。過：過于。悄愴：寂靜得使人感到憂傷。句譯：溪流兩岸的形狀像狗牙一樣互相交錯(cuò)，也不知道它的源頭在哪里。句譯：我向水潭的西南望去，那溪流像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見，一段看不見。句譯：魚忽然又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地游開了，來來往往，輕快迅速，好像在同游人逗樂。句譯：陽光直照到水底，魚的影子映現(xiàn)在石上，呆呆地，一動(dòng)不動(dòng)。許：表示數(shù)目不確定，上下，左右，光景。，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。關(guān)鍵字：全石以為底：以全石為坻。?。喝〉?，這里指開辟。行：走。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。四、譯文：從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。(3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》《永州八記》之一的《小石潭記》。模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文。明確：“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”，情感由樂轉(zhuǎn)為憂。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”、“無”，尤使水清這狀具有實(shí)感。景物特點(diǎn)：水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。生初讀課文，整體感知。反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。2．理解作者借景所寄喻的心情。(彩屏顯示。四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)(彩屏顯示以下問題。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰?(柳宗元。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。2．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。(6)文中的鏡頭與畫面。(5)文中的景與情。①游魚的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。這一句是曲筆。其岸勢(shì)犬牙差互，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫出了溪流的岸勢(shì)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂，似與游者相樂。近岸，卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無比，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。)悄愴(qiǎochu224。有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。3．文學(xué)常識(shí)填空①．《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān)差(cī)互寂寥(li225。在南方凡十四年，死于柳州。第一篇：《小石潭記》 教案《小石潭記》 教案作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。)為坻(ch237。小石潭記練習(xí)題及答案精選小石潭記練習(xí)題及答案精選?1．給加點(diǎn)的字注音篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動(dòng)寂寥()無人翕()忽幽邃()犬牙差()互2．給下列形近字組詞。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶。)隸(l236。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不可以長時(shí)間停留，就題字離去。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘，是小石潭方位的參照物。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字，又暗含了一個(gè)小字。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)寫靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫動(dòng)態(tài)。明滅可見，寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。以其境過清，不可久居寫了他離開小石潭的原由。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。(3)文中的動(dòng)與靜。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無，尤使水清之狀具有實(shí)感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。3．齊讀課文。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。(2)本段寫景用了了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。11．討論以