xx小學四年級培優(yōu)輔差工作總結(存儲版)
【正文】 幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。zyj 2010年6月30日篇三：四年級語文培優(yōu)補差工作總結 四年級語文培優(yōu)補差工作總結 四（2）班 杜關鎮(zhèn)中心小學 王偉 四年級語文培優(yōu)補差工作總結一學期以來，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。這樣，使學生的素質(zhì)得到全面的提高。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。構通蓮2012年6月25日。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)在都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經(jīng)驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。（四）、堅持不懈地關愛學困生。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖扶困工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。七、在教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習。四、根據(jù)學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。2015年1月第三篇：小學四年級語文培優(yōu)輔差工作總結小學四年級語文培優(yōu)輔差工作總結篇一：小學四年級語文培優(yōu)輔差工作總結龍街小學2015—2016學年第二學期四年級（1）班語文科培優(yōu)輔差工作總結 教師：陳祥悅 “一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。五、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。如 ：張韶穎 張藝 等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。課外輔導，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。每天早上堅持到班了解早讀情況。第
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