20xx政治學(xué)習(xí)筆記(存儲版)
【正文】 人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。我們所從事的路政工作是社會的一個(gè)窗口行業(yè)，是代表國家履行治理職能的一種執(zhí)法活動，每一名路政人員的一舉一動、一言一行都不只是反映他本人的品得情操，而且往往涉及公民的權(quán)力和利益，關(guān)系到交通部門在群眾心目中的形象。作為一名合格的路政治理者而言更應(yīng)當(dāng)率先垂范、以身作則，牢固樹立“八榮八恥”的社會榮辱觀，不但在思想上，更要在行動上，努力為青少年乃至整個(gè)社會作出榜樣。愛國任何時(shí)候都不是離開現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的虛無飄渺的東西。1教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。一個(gè)仁者：教師的職業(yè)是神圣的，教師必須是一個(gè)有大愛的人。良好的與學(xué)生交往能力的缺失，直接影響著師生的生活質(zhì)量。表現(xiàn)為明確的目的性；一貫的堅(jiān)持性；處理問題的果斷性；克服困難的勇氣性。在教學(xué)中對教材認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)做好反思記錄，爭取一學(xué)年下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地把握課堂教學(xué)活動。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。學(xué)校組織全體教職工收看了兩會特別報(bào)道，意義十分重大。其次要求教師尊重學(xué)生的人格。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。面對深刻變化的國際國內(nèi)環(huán)境，面對黨所肩負(fù)的歷史使命，面對“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”，我們必須完成“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政 黨”的時(shí)代命題，把學(xué)習(xí)作為黨的基本特征予以強(qiáng)化，作為黨的建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)予以實(shí)施，作為保持先進(jìn)性、提高執(zhí)政能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以堅(jiān)持。從革命年代毛澤東提出，“把全黨變成一個(gè)大學(xué)校”，全黨的同志“都要進(jìn)這個(gè)無期大學(xué)”；到改革開放新時(shí)期鄧小平強(qiáng)調(diào)，“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)是一項(xiàng)新事業(yè)”，“我們只能在干中學(xué)，在實(shí)踐中摸索”，學(xué)習(xí)始終是我們黨保持優(yōu)勢、引領(lǐng)發(fā)展的重要法寶。第一篇：2012政治學(xué)習(xí)筆記2012政治學(xué)習(xí)筆記物質(zhì)豐盈之后，不斷增長的文化需求怎樣滿足？面對思想觀念多元多樣，道德建設(shè)如何堅(jiān)持正確方向？量的增長積累到一定階段后，發(fā)展靠什么獲得更有力的支撐？ 身處大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新思想、新事物不斷涌現(xiàn)，新矛盾、新問題不容回避，每個(gè)黨員、各級黨組織都可能面臨“本領(lǐng)恐慌”。在每一個(gè)大變動、大轉(zhuǎn)折、大發(fā)展的歷史時(shí)期，我們黨總是向全黨發(fā)出學(xué)習(xí)的號召。發(fā)展無止境，學(xué)習(xí)無止境。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。在一定的意義上說，學(xué)生的生活和
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