20xx小學(xué)語文六年級教案——古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)之一(存儲版)
【正文】 〔學(xué)生理解不了。 〔l〕讀了這首詩你有什么感受〔古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。以利于學(xué)生理解這兩句詩?！ ?．交流自學(xué)體會?！ 捕硨W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題?，F(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的?折楊柳?曲調(diào)時(shí)，就難免會觸動(dòng)離愁別恨?！ ≡谶@種環(huán)境中突然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是?折楊柳?，這就不能不勾起戍卒的離愁。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的根底上背誦。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖竭力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。北朝樂府?鼓角橫吹曲?有?折楊柳枝?，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。
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