【正文】 忙腳亂中漸漸地對教師工作失去了信心。調(diào)查結(jié)果表明，教師心理健康問題已成為一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，如何改善教師的心理健康狀況，提高教師心理健康水平已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。學(xué)會審視自己，就是把自己放在旁觀者的角度，打量自己，校正自己，反思自己。羅蘭說：“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。我們要擁有一個(gè)陽光心態(tài)，用陽光心態(tài)享受生活和工作，學(xué)會放下、學(xué)會諒解、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩、學(xué)會善待。這是感染和感化，并非軟弱和無能。 吳非老師總是將教育比作詩，教師就如同有夢有理想的詩人一樣。有夢想作基石，我的教師之路，會從幻想到理想，會從職業(yè)到事業(yè)，會從揮灑情感到燃燒思想。長期沉潛，做好專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，才會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、育人質(zhì)量的提高，使自己的工作日臻完善，使自己成為富有經(jīng)驗(yàn)、專家型的教師。我發(fā)現(xiàn)了它，它震動(dòng)了我。因?yàn)檎鎸?shí)而又平凡，所以讓人覺得感同身受。朱老師也給出了回答——讀書和寫作。從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始。我們?yōu)槭裁闯蔀槔蠋?。為了幸福，我們樂于做教師。?xí)總書記在信里勉勵(lì)我們要不斷學(xué)習(xí)、拓寬視野，成為‘學(xué)生喜愛的高素質(zhì)老師’，在以后的教育工作中我將積極樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教育精神，摸索出更好的教育教學(xué)方法，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。首先，在學(xué)生面要前講究誠信。有時(shí)候一激動(dòng)，不免出口成臟，學(xué)生一臉的不服氣。”師傅答道：“十年。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)很簡單的道理：欲速則不達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須一步一個(gè)腳印，荀子曾說過，不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海；鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。 誠然，有些社會現(xiàn)象致使我們的教師隊(duì)伍受到了社會的拷問，但我相信，那只是個(gè)別的，我更堅(jiān)信我會一如既往的堅(jiān)持自己的原則：德高為師，身正為范。消除私心，對每位學(xué)生一視同仁；奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心困難學(xué)生；時(shí)時(shí)熱心，解決學(xué)生心理陰影?！睅煾刚f：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教 于一位世外高人。學(xué)生有學(xué)生的規(guī)章制度，他們需要遵守，教師有教師的規(guī)章制度，我們更需要遵守。想到習(xí)主席那真切的言辭，以及對我們教師隊(duì)伍的關(guān)懷，不禁讓我覺得如沐浴春風(fēng)，溫暖親切。慰問信里的字字句句如春風(fēng)化雨，滋潤著我的的心田， ‘總書記的慰問信就是我最珍貴的節(jié)日禮物。朱教授真誠地希望我們能相信自己，用自己的胸懷、努力、眼界、思考、學(xué)習(xí)做好這事關(guān)國家和孩子未來的“學(xué)問”?！笔前。瑸榱四芸吹酶h(yuǎn)的孩子，我們首先要變成更出色的老師。除了會看，還要會記錄。對于第 三、第四境界來說，我還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了?！? 我最近所讀的這本《致教師》就來自于教育家朱永新教授。“看一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)是看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。我們對未來的期待很美好，但不能操之過急，只有慢慢地從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，分析取舍，精煉總結(jié)，這樣才能成為自己的 財(cái)富，才能有的放矢地應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中去。對于這點(diǎn)，我毫不擔(dān)憂?！疤铠喪健钡慕逃缫殉蔀檫^往，我始終相信，只要孩子們自己想學(xué)了，用心地享受每一個(gè)過程，就一定能把幸運(yùn)和快樂留在身邊。簡單的文字，讓我明白，作為教師要有胸襟，包容學(xué)生，包容同行，包容自己。“知足常樂，不知足常進(jìn)步。教師要用積極的心態(tài)去對待那些看似“困難”的事物，往往能從劣勢條件中找到優(yōu)勢因素，從而獲得好的成效，要學(xué)會以陽光健康的心態(tài)去處理周圍的人和事。只有心理陽光了，才能把陽光帶給別人。據(jù)調(diào)查，有近五成教師認(rèn)為“工作太累”，其中37%的教師每天工作的時(shí)間超過8小時(shí)；%的教師認(rèn)為自己主要的工作是備課、上課、應(yīng)付檢查、對付考試。 下面讓我們以教師的現(xiàn)實(shí)生活為基，繼續(xù)探尋鏡頭鎖定。后來逐漸了解到，他身兼各種身份，他發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)營造書香校園，影響波及全國各地。讓我們攜手一起尋找工作中的美麗，做幸福的教師吧。有一個(gè)孩子在日記中這樣寫道：人最寶貴的東西是什么。我抬起頭，微笑著看著教室里的孩子。不知過了多久，迷迷糊糊間聽到外面有了喧鬧的聲音，我知道體育下課了，孩子們都要回教室了。還記得梁啟超先生的演講稿《敬業(yè)與樂業(yè)》，深入淺出地闡述了人們對待職業(yè)的態(tài)度問題，論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”，“趣味”就是“樂業(yè)”。我們有一個(gè)穩(wěn)定的工作崗位是十分幸運(yùn)的。歸結(jié)下來我把交流主題定為尋找工作中的美麗，做幸福的教師，其實(shí)寫下這個(gè)題目，不自覺就想起從前在孩子們中流行的改編歌謠：起得最早的人是我，歸得最遲的人我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我還是我的確，現(xiàn)在教師累、學(xué)生苦已是不爭的事實(shí)，幸福感正一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離教育。我是小學(xué)部一名普通的語文教師，很高興能有機(jī)會和大家交流讀書體會，但此時(shí)此刻我只感覺到萬分的緊張，希望我今天的發(fā)言能夠給大家一些