磁性課堂教學(xué)框架設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那時(shí)不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。他們潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來，自尊心和自信心也會(huì)從此樹立和提高。 在學(xué)生回答問題時(shí)，教師粗暴地加以否定指責(zé)或者直接說“pleasesitdown” 都會(huì)挫折學(xué)生的自尊，打擊學(xué)生課堂的參與性，使他在全班同學(xué)面前感到自卑，打擊學(xué)生課堂的參與性，使他在全班同學(xué)前感到自卑，抬不起頭來。 在goforit。而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上，體現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生難以回答問題時(shí)，應(yīng)看到不同邪惡學(xué)生所處的不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及他們對(duì)知識(shí)掌握的差異，采取措施積極鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。（他望望四周，請(qǐng)一位英語最好的同學(xué)幫他） s2：，. s1：thankyouverymuch. s2：you’rewele. t。在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說：“itdoesn’.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說“becaref
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