20xx春青島版數(shù)學五下第五單元關注環(huán)境——分數(shù)加減法二word教案(存儲版)
【正文】 小明每天 在學校時間占全天的在家學習時間占，睡覺時間占。 ，提高學生的環(huán)保意識。 談話：同位相互交流看根據(jù)這些信息，你們能提出幾個兩步計算的數(shù)學問題嗎？ 學生同位合作，在練習本上將提出的問題寫下來。 教師小結：這幾種方法都可以正確的計算出我們提出問題的結果，我們的計算時按照從左到右的順序依次計算比較方便簡單。 引導學生著重說明有小括號的異分母分數(shù)加減混和計算的方法和依據(jù)：五分之一與十分之一的和表示什么？是否可以先算二分之一加十分之一再減五分之一？ （ 4）教師引導學生明確以分母分數(shù)連減按從左到右的順序依次計算；有小括號的異分母分數(shù)加減混合題先算小括號內(nèi)的。 【設計意圖】 學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。 。 14 ，使學生對所學知 識有一個系統(tǒng)整體的把握。 ： （ 1）什么是通分，通分有什么用處？你能舉例說明嗎？ 學生舉例說明，不明確的其他學生作補充。 二、創(chuàng)設情景，整理知識。教師選主要的知識點板書。 三、鞏固練習。促進知識在腦中的進一步建構和學生應用知識的能力。讀一讀，從這份報告中你都知道了什么，能提出什么問題？（引導學生提出 “ 我們這些中小學生患近視的年齡是不是提前了呢？ ” ） 二、合作探究，解決問題 （一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，學習調(diào)查表。 師：你打算怎樣整理數(shù)據(jù)？（統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖） ，探索方法。（出示題目引導學生獨立解答） （ 2）班內(nèi)交流。） 三、自主練習 ，應用拓展 3題，鞏固看圖的方法，提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。 ，提出問題。 教學過程： 一、解讀情境，提出問題 師：同學們，目前我國中小學生近視患病率快速 上升，這是家長和社會非常關注的問題。 1/3+4/21+2/3 16/91/87/8 8/9（ 2/9+4/11 ） 26/254/135/134/13 。經(jīng)過一個單元的學習，學生對在情境圖中選擇有用的數(shù)學信息提出數(shù)學問題有了比較好地掌握，本節(jié)課繼續(xù)關注學生對信息的選擇整理，提出相關問題，并進行解決。 b．匯報。 教師挑一道 典型性題目請學生說明：這道題該怎樣計算？ 【設計意圖】 這一個環(huán)節(jié)通過小組討論和教師引導，讓學生對本單元所學的知識進行全面地回顧，使學生對所學知識有一個系統(tǒng)、整體的把握。同時，我們也學到了很多與分數(shù)有關的知識，想一想本單元你學習了哪些知識？ a. 小組討論后學生匯報。通過復習，可以幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通知識之間的聯(lián)系。教師注意引導學生完整嚴謹?shù)谋硎鼋Y論。 （ 2）匯報交流：為什么這樣列式？你是怎樣通分的？引導學生理解將 “1”變成 6/6 的道理。） （ 2）然后小組討論解決，教師參與討論了解學生解決 方案。 C把三個數(shù)一次通分，得到十分之二加十分之五加十分之一得到十分之八，約分得五分之四。 。 ，理解分數(shù)加減混合運算的順序，學會具體的計算方法，能正確地進行計算。 三、 解決問題，發(fā)展思維 6 題 這是一道數(shù)形結合的題目。 三、自主練習，鞏固加深 .登高望遠，展示能力 （ 1）一根電線長米，剪去米后，還剩下多少米？ （獨立完成，并說計算過程，主要看是否會正確運用通分進行異分母相減） 8 （ 2）一本書第一天讀了全書的 ，第二天讀了全書的，兩天共讀了全書的幾分之幾？（同第一小題） 【設計意圖】 在鞏固練習中，順著快樂出發(fā)，鞏固基礎 —— 小試身手，火眼金睛 —— 登高望遠，展示能力的練習順序，通過有層次的練習，讓學生熟練運用所學的知識解決問題。 【設計意圖】 通過學生自主探索，探究多種方法，理解算理，知道分母不同的分數(shù)，分數(shù)單位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加。學生分組合作學習，教師巡視。 3. 運用所學知識解決簡單的實際問題，提高學生解決問題的能力。學生獨立思考后，進行方法的交流，然后再獨立完成，指生板演。 二、基本練習 提高技能 7 交流時讓學生說說自己是怎樣比較大小的。 【設計意圖】 通過 “ 異分母分數(shù)比較大小 ” 這一實際問題，學生自主進入探究通分階段，教師緊緊抓住 “ 公分母 ”“ 最小公倍數(shù) ” 這些通分時的關鍵、難點，引導學生理解通分的過程。把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。其中問題三是學生不能直接運用舊知解決的問題，從而引出一個新問題：怎樣比較異分母分數(shù)的大小？使學生不知不覺涉及到本課的核心問題，在原有知識的基礎上，激發(fā)了學生探究新知的主動性，產(chǎn)生學習通分的必要性。 交流時要讓學生說說依據(jù)什么填的，以引發(fā)學生對分數(shù)基本性質(zhì)的回顧。本信息窗提供了各種垃圾處理的方式所占比例，引導學生解決問題，引入對異分母分數(shù)大小比較和通分知識的學習。 ，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。 二、提出問題，明確探究目的 談話：（出示信息窗 1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學生的回答適時對學生進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識。 ① 匯報各種方法。 ② 全班交流。 3 4 （ 1）出示題目，學生獨立完成。 【設計意圖】 本節(jié)課的基本練習不僅對上節(jié)課所學的知識進行了查漏補缺，深化了認識，而且針對學生的實際和教學的重點、難點對教材中安排的練習 5 進行了重組，通過合作交流，讓更多的學生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了 學生的合作意識，提高了學生靈活解決問題的技能。 13，供學有余力的學生練習。（多媒體展示） 師談話：根據(jù)二月份的統(tǒng)計，你能提出什么數(shù)學問題？ 【設計意圖】 從迎接奧運會的奧帆賽這一當前的社會熱點問題出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣和
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